[初中社會]初二《社會》教學初探

    初二《社會》課本中外歷史交叉編寫，但以中國史為主；在內(nèi)容上，覆蓋面廣，重點突出，難點較少，要 勝于人教社編寫的歷史課本；在思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）上，突出了愛國主義教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。另外，還安排許多插圖，有利于直觀教學 和激發(fā)學生的學習興趣。因此，它更適用于九年制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的需要。

    初二《社會》課本需要教師在教學過程中精講多練，課堂消化解決，即充分利用課堂45分鐘，減輕學生負 擔。為此，在初二《社會》教學中，我進行“四環(huán)節(jié)教學”，取得良好效果。現(xiàn)談?wù)勎业淖龇ê统醪襟w會。

    一、“四環(huán)節(jié)教學”的具體做法

    所謂“四環(huán)節(jié)教學”，是指每一堂課一般都按“引導性預(yù)習——重點性授課——針對性練習——科學性講 評”四環(huán)節(jié)循序進行，始終把發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，有機地結(jié)合起來，以訓練為主線，以培 養(yǎng)學生的自學能力為目標，全面提高教學質(zhì)量。

    1.引導性預(yù)習。就是教師指導學生在學習時，抓住課本中的重點和難點，反復閱讀，獨立思考，做到有計 劃、有目的地聽課。為了便于學生對課本內(nèi)容的基本了解，抓住重點和難點，為授課階段奠定良好的基礎(chǔ)，具 體做到“導”和“預(yù)習”兩點，這樣真正調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

    導：就是指導，指教師指導學生按照老師的要求有的放矢地去預(yù)習。為了使學生節(jié)省時間，少走彎路富有 成效，我給學生編了預(yù)習提綱。提綱根據(jù)教學大綱、課本內(nèi)容和學生情況按教材內(nèi)容順序，由易到難、由簡到 繁設(shè)計，具有較強的啟發(fā)性、趣味性和現(xiàn)實性。如《抗日戰(zhàn)爭的開始》一節(jié)，首先告訴學生本節(jié)的重點是：盧 溝橋事變，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和中國共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線。其次，讓學生了解20世紀30年代日本帝國 主義侵略中國的四次事變，了解抗戰(zhàn)開始后出現(xiàn)的兩條抗戰(zhàn)路線及國民黨正面戰(zhàn)場組織的四次會戰(zhàn)名稱。再次 ，要求學生理解愛國主義的含義和表現(xiàn)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)是怎樣形成的。（注：下面都以本節(jié)教材內(nèi)容為 例）、：“預(yù)習”，指學生根據(jù)提綱看書，找答案，理線索，邊自學邊思考。達到前后貫通，熟記重點，把難 點和重點帶到課堂，以求針對性地解決。

    2.重點性授課。就是指教師在認真?zhèn)湔n，吃透大綱精神，熟悉教材的基礎(chǔ)上，有針對性、有重點地講授新 課，并為學生解疑，這是教學的關(guān)鍵，教師始終處于主導地位。教師要在“熟”和“短”兩個字上下功夫。

    “熟”：就是指教師要熟悉教學目標，熟悉教學內(nèi)容和熟悉學生的實際情況，只有做到“三熟悉”才能抓 住教學重點和難點，了解到哪些是學生難掌握的，哪些是學生已經(jīng)掌握的，這也是為教師“精”、“短”授課 打下堅實的基礎(chǔ)。如講授本節(jié)內(nèi)容教師首先要知道本節(jié)的重點是盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和中共 的全面抗戰(zhàn)路線。根據(jù)學生的實際情況判斷：難點是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的和對愛國主義的理解，而 20世紀30年代日本帝國主義發(fā)動的四次侵華事變和國民黨正面戰(zhàn)場的四次會戰(zhàn)只需分析一下學生即可掌握，兩 條抗戰(zhàn)路線產(chǎn)生不同的結(jié)果要作分析。

    “短”，就是指教師授課要“精講”、“短講”，一般一節(jié)課授課時間不超過30分鐘。該節(jié)內(nèi)容只要按下 列線索講清即可（第一教時板書）

    （附圖 {圖}）

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