[思品論文]注重思品課的教學實效做教育工作的有心人

通過幾年的教學實踐，我體會到：教學要得法，應從以下幾個方面探討和研究。

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質和業(yè)務素質的提高。我先后自費進修了中文�？啤⒈究茖W業(yè)；學習了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學、心理學；閱讀了大量的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）教學雜志；自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學習大量指導教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）教學的理論、學習大綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態(tài)日常小事我也留心收集，這對于密切聯(lián)系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應先易后難，設計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發(fā)，學習動機也得以維持。

提出問題還應使學生產生懸念和求知欲望，從已知到未知，由具體感知到抽象分析，從已有的知識出發(fā)，從自己較熟悉的事例入手，去主動弄清問題，明確道理，才能增強學習效果。

如講《事物是發(fā)展變化的》時，從四季的更迭，日、月的升降圓缺，體會事物在發(fā)展變化。在學生已有初步認識的基礎上，我補充了一位哲學家的名言：人的腳不能兩次踏進同一條河流。我請同學們判斷正誤。學生剛開始不加思索：“不對！”我鼓勵性地引導：“為什么？”學生充滿自信地解釋，漸漸地露出了破綻，終于不能自圓其說，這時許多同學經過審慎思考認為：“對！”我追問：“為什么？”“這說明什么？”通過討論辨析，事物是發(fā)展變化的唯物主義觀點得以確認和深化。

三、善于取材

要想激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上多開動腦筋，教師必須積極提供可供思維的感性材料，廣泛應用各方面知識充實內容，借以明確道理，提高教學的思想性。善于取材，注意材料的典型性和趣味性，直接關系一堂課的氣氛和質量。所以，取材應從以下幾個方面著眼：

（一）集中反映某一社會現象，具有豐富內涵的；

（二）與教材內容密切相關的，有助于對教材理解的；

（三）是學生普遍關注又迫切希望了解的；

（四）具有典型思想，便于進行思想教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的。如《誠實的晏殊》一課補充的史實：晏殊以誠實榮任太子師。深刻說明了誠實待人能夠贏得別人的信任和尊重的教學要點。司馬遷誠實著《史記》不僅留下千古美談，而且化作輝煌的成就。學生聽后，強烈向往做一個誠實的人。

這些材料，只要留心積累，認真思考，就能更好地激發(fā)學生正確的學習動機。

四、善于分析

教師發(fā)揮示范作用，鉆研教材，弄懂概念和原理，善于對實際材料對比分析，通過科學綜合，揭示事物本質，才能引導學生思維活動，從而培養(yǎng)學生分析和說明問題的能力。

如講《看待事物要全面》時，我講述刺殺尖兵在三勝一負取勝后，奔向對方，表示向對方學習。我問：“刺殺尖兵要向對方學習什么？”學

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