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如何在小學低年級語文教學中滲透素質育論文

時間:2024-08-24 16:48:47 語文論文 我要投稿
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如何在小學低年級語文教學中滲透素質育論文

  自古以來教育就是教書和育人相結合,但是往往在分數(shù)面前,在升學壓力面前許多老師只看重了教書而忽視了育人,其實這是本末倒置。如果孩子從小沒有養(yǎng)成良好的文明習慣,樹立正確的道德觀和人生觀,空有知識的人只能是應試教育體制下的悲劇人物。當今的社會越來越看重人的綜合素質,因而國家也在大力提倡素質教育,單一的傳授知識不是我們需要的教育,在傳授知識的過程中更應該有意識的滲透德育。語文作為一門基礎學科,具有工具性和人文性的特點,肩負了傳承中華幾千年燦爛文化和中華民族傳統(tǒng)美德的重任,因而作為語文教師更應該把語文教學作為學生德育教育的重要載體,在教學過程中自然而然地、不留痕跡地對學生進行品德教育,利用好每個環(huán)節(jié)潛移默化地對學生進行德育滲透,達到“潤物細無聲”的效果。

如何在小學低年級語文教學中滲透素質育論文

  一、利用識字教學滲透素質教育。

  識字教學是低年級教學的重點,但低年級的識字教學也如同拼音教學一樣是枯燥乏味的,幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。識字教學,教給學生識字方法很重要,一年級上冊《教師教學用書》中指出:“在識字教學中,還要倡導學生在生活中識字!甭(lián)系生活識字本身就是一個有很多機會對學生進行思想品德的過程,如在教學“打”字。我先和學生一起學習了這個字的讀音,分析了這個字的字形。然后問,你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學生便積極地舉手發(fā)言,組了“打架、打人、打罵”等詞語。我聽了之后,先是肯定了幾個學生的發(fā)言,然后問:“同學們,我們能打人、打架、打罵別人嗎?”學生一齊回答:“不能。”老師說:“對了,我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學生是人生受教育的啟蒙階段,必須對他們進行思想品德教育。這樣,不僅開闊了學生的思路,又對學生進行了思想品德教育,避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法,不僅能提高學生的學習成績,而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

  二、利用課文內容教學滲透素質教育。

  小學階段的課文含有許多育人的素材,有的滲透著先人的優(yōu)秀品質,還有的滲透環(huán)保的內容等。這些非常有教育意義的課文,我們要依據(jù)教材的內容結合學生的特點,適時、恰當?shù)貙W生進行愛國教育,革命傳統(tǒng)教育,使之從小就懂得做人的道理,為他們的人生奠定下堅實的基礎。如:在小學一年級注重孩子環(huán)境保護的意識《爺爺和小樹》、等;對祖國大好河山的贊美《我多想去看看》、《日月潭》等,我們老師在教學過程中要注意介紹背景、解題、詞句的解釋等等,就能將德育很好的與語文教育融為一體。如在教學《爺爺和小樹》一文中,出示課題后讓學生能夠知道爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事?冬天為什么爺爺會給小樹穿衣呢?如果孩子們還不能想到,我們可以啟發(fā)式的引導,讓孩子們明天正是因為爺爺對小樹的關心,到了夏天小樹才能給爺爺撐起綠傘。由此可以引申到孩子們要愛護身邊的環(huán)境。只有愛護環(huán)境,環(huán)境才會回報你更好的生存空間。再如:在教一年級上冊識字一第三課的時候,要請學生觀察一幅在家里的圖畫,主要是讓學生認識有關家里物品的生字,同時還畫了小紅一家人在看電視,小紅給父母遞水果。在學生記完字后,我請學生觀察圖,問:“小紅和他的爸爸媽媽有什么表情?”答:“都在笑!眴枺骸盀槭裁创蠹叶荚谛δ兀俊贝穑骸耙驗樾〖t遞水果給爸爸媽媽,他們很開心!眴枺骸靶〖t遞水果的時候是怎么說的呢?”答:“爸爸媽媽你們辛苦了,請吃水果!眴枺骸澳切〖t為什么也在笑呢?”答:“因為爸爸媽媽在夸她!眴枺骸罢埿∨笥褌兿胂笠幌拢职謰寢寱趺纯洫勑〖t呢?”答:“謝謝你,你真是個懂事的乖孩子!眴枺骸叭绻闶切〖t,你會對爸爸媽媽說什么呢?”答:“不用謝,這是我應該做的!眴枺骸澳阆矚g小紅嗎?為什么?”答:“喜歡,因為她是個有禮貌又懂事的孩子!眴枺骸霸趧偛判〖t和爸爸媽媽的對話中他們用到了哪些禮貌用語呢?”答:“他們用到了請、謝謝、不用謝!眴枺骸霸谏钪,還會用到哪些禮貌用語呢?”答:“對不起、沒關系、再見、你好……”師:“小朋友們,讓我們在生活中也多用禮貌用語吧,做個有禮貌的好孩子吧!”在這節(jié)語文課上,孩子們不僅學會了識字,還學會了仔細觀察,同時也在觀察圖的過程中,在練習口頭表達能力的過程中學到了禮貌用語,學到了尊敬長輩。因而孩子在課堂上學到的不僅僅是單一的語文知識,還得到了品德的教育。

  三、利用故事啟迪學生的高尚素質。

  在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事,如:《誠實的孩子》、、《丑小鴨》、《三個兒子》等,利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶,從而啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品德,培養(yǎng)高尚的情操。在《誠實的孩子》一文中,講述了列寧在姑媽家做客,不小心打碎了桌子上的花瓶,開始不敢承認錯誤,欺騙姑媽,后來回家以后,主動寫信認錯的事。學生學習了這個故事,懂得了犯了錯誤,應該勇于承認錯誤,并改正錯誤。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德,如今有許多獨生子女,在家長的寵愛下,不僅不知道孝敬父母,反而把父母當成呼來喚去的“傭人”,作為老師我們可以利用課文內有關題材,對學生進行教育,第五冊第四課《三個兒子》一文中,通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水,只有一個兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事,贊揚了第三個兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德,啟發(fā)學生從小孝敬父母,為父母做力所能及的事。

  四、利用口語交際教學培養(yǎng)學生良好的道德素質。

  口語交際是語文教學中的一個重要內容。小學語文教材中選編的口語交際內容具有很強的思想性。如:《有禮貌》、《請到我家來》、《打電話》、《買文具》等內容教育學生在與人交往中,要學會使用禮貌用語,學會禮貌待人;《小鴨子得救了》、《應該幫助他們》等內容教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品德。上好口語交際課,也能感染學生,使學生養(yǎng)成良好的思想素質。

  五、利用課外閱讀,日常生活,推動素質教育。

  課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀。我們應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,引導學生去讀。要加強閱讀指導,激發(fā)學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還能培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。

  語文課是開放的學科,它來源于生活,又服務于生活。因此在語文教學過程中,開展具有教育性,開放性,實踐性的學生主體活動為主要形式,如春游,熱愛家鄉(xiāng)活動,各種節(jié)目活動和演講。并把活動后的感想以日記的形式記下來。有位教師說:“日記是‘道德長跑’,每天堅持,使人心靈求真、向善愛美。”絕大多數(shù)學生寫日記時都說真話,說心里話,這便起到了使人求真的作用。寫作活動也是進行語文德育的重要陣地,不僅能激發(fā)學生的寫作熱情,而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和寫作能力。

  六、言傳身教中滲透素質教育。

  有這樣一句話:“學高為師,身正為范”。說明我們老師除了在教學過程中要注重孩子們的德育教育外,在平時的日常生活中就更應該如此?鬃诱f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中,針對學生的表現(xiàn),進行隨機教育,以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人,發(fā)揮表率作用,要求學生遵守日常行為規(guī)范,培養(yǎng)學生正確的學習動機,良好的學風,意志品質和文明行為習慣,提高思想道德素質。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷,高尚的情操,以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來,帶領他們走向道德光輝的頂點。

  語文的教材本身就豐富多彩,在語文的教學過程中,只要教師用心去發(fā)現(xiàn),就會將許多品德課的內容與語文教學有機的融合,使語文教學更生動更富有內涵。十年樹木,百年樹人!德育教育任重而道遠,我們作為教育者要從今天做起,做到用新的德育理念來教育新一代的國之棟梁!

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