- 相關(guān)推薦
高中語(yǔ)文校本課程使用策略論文
【摘要】教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程!毙1菊n程是在國(guó)家課程和地方課程的統(tǒng)一之外,對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行內(nèi)容的完善和豐富,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多樣化。高中語(yǔ)文校本課程以新課標(biāo)為向?qū),立足于高中語(yǔ)文的課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。校本課程是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;校本課程;使用策略
隨著我國(guó)教育的深化改革,“校本課程”這個(gè)詞進(jìn)入了人們的視野,校本課程的實(shí)施是一種全新的教學(xué)嘗試,也是我國(guó)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)行素質(zhì)教育的必然結(jié)果。校本課程是在基礎(chǔ)教育的背景下進(jìn)行國(guó)際、地方、學(xué)校的三方管理,可以有效激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也能促進(jìn)老師教學(xué)水平的不斷提高及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。校本課程的實(shí)施為學(xué)校和老師提供了更大的空間進(jìn)行創(chuàng)新,這對(duì)于學(xué)校的教學(xué)深化改革極具意義。
一、高中語(yǔ)文校本課程的特點(diǎn)
語(yǔ)文是人文類(lèi)學(xué)科,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文其實(shí)就存在于我們的生活中,生活處處都需要用到語(yǔ)文,高中語(yǔ)文的校本課程就是來(lái)源于生活,從生活出發(fā),通過(guò)校本課程教材來(lái)教會(huì)學(xué)生處處留心身邊的事物,這樣教學(xué)更加開(kāi)放,使學(xué)生走出課堂,走出教材,走進(jìn)生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)的方式也在與時(shí)俱進(jìn),校本課程的實(shí)施使語(yǔ)文發(fā)揮了它該有的作用,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文,更深入地了解語(yǔ)文。
二、高中語(yǔ)文校本課程使用的必要性
隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求是多元化的,這對(duì)老師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)特色,根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展進(jìn)行課程的設(shè)置。語(yǔ)文是人類(lèi)交流的非常重要的工具,所以?xún)H僅靠基本的教材進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師必須放大教學(xué)環(huán)境,延伸到生活中,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)文氛圍的生活教學(xué)環(huán)境。要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),老師的教學(xué)必須有自己的教學(xué)特色,根據(jù)自己的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課程,規(guī)劃教學(xué)課程的進(jìn)度。例如語(yǔ)文老師可以根據(jù)自己身邊的資源或者學(xué)生的興趣愛(ài)好,充分利用這些條件進(jìn)行課程設(shè)計(jì),像我們學(xué)校所在的城市的旅游景點(diǎn):黑山谷、龍鱗石海、奧陶紀(jì),這些都可以開(kāi)發(fā)成為校本課程的教學(xué)素材。在學(xué)習(xí)歷史或者地理特色文化時(shí),我們身邊的紅苗文化、礦山文化、煤炭資源豐富,這些都可以成為老師教學(xué)的素材,把語(yǔ)文教學(xué)與身邊環(huán)境相結(jié)合,這樣才能真正使用好高中語(yǔ)文校本課程。特別是校園環(huán)境,老師可以根據(jù)學(xué)生所在的環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文與社會(huì)生活是不可分離的,所以,校本課程的使用,有利于老師利用校園環(huán)境、生活環(huán)境作為語(yǔ)文教學(xué)的重要資源進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)。
三、高中語(yǔ)文校本課程使用的策略
。ㄒ唬┰O(shè)定課程的最終目標(biāo)
高中語(yǔ)文教育使用校本課程,是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng),為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的人格是否健全,以及學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),充分利用學(xué)校的文化資源,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,探索語(yǔ)文文化,使學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力都有所提高。通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以辨別真、善、美,感受祖國(guó)博大精深的優(yōu)秀文化,培養(yǎng)合作交流的能力,形成樂(lè)觀向上的心態(tài)。
(二)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師,它能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),在進(jìn)行校本課程的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)文氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如語(yǔ)文學(xué)習(xí)角的設(shè)計(jì)、經(jīng)典書(shū)籍的閱讀會(huì)、在教室的墻壁掛一些名人名言的墻畫(huà),形成一個(gè)充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文文化氛圍的校園。老師也可以常常推薦一些好書(shū)讓學(xué)生閱讀,或經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些美文,這樣使學(xué)生受到熏陶,漸漸地就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,愛(ài)上讀書(shū)。
。ㄈ┻M(jìn)行課程評(píng)價(jià)
學(xué)?梢远ㄆ趯(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià),例如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和近期表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià),可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形式,也可以采用老師評(píng)價(jià)的形式,也可以是學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于被評(píng)價(jià)的人表現(xiàn)好的可以進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。老師也可以通過(guò)評(píng)價(jià)反思自己教學(xué)的不足,在反思中得以提高,以這種評(píng)價(jià)的形式激勵(lì)老師和學(xué)生共同進(jìn)步?偠灾,高中語(yǔ)文校本課程的使用還需要不斷改進(jìn),注重課程資源的不斷開(kāi)發(fā),重視實(shí)踐和創(chuàng)新,把生活和語(yǔ)文課堂教學(xué)密切聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)語(yǔ)文的神奇之處。校本課程跟隨時(shí)代的步伐,與學(xué)生緊密聯(lián)系,課程的教學(xué)資源在不斷地開(kāi)發(fā),所以,高中語(yǔ)文教學(xué)使用校本課程能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。多種多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法,正是高中語(yǔ)文校本課程的特點(diǎn),使民族文化更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]婁鎰瀑.學(xué)校文化的動(dòng)力、基礎(chǔ)及建設(shè)路徑研究[D].南寧:廣西師范學(xué)院,2015.
[2]徐曙煒.以學(xué)生為本的校本課程開(kāi)發(fā)的思考[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,2008(9).
【高中語(yǔ)文校本課程使用策略論文】相關(guān)文章:
新課程高中語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)之我見(jiàn)05-02
校本課程總結(jié)03-14
《校本課程》教案03-03
校本課程教案04-25
營(yíng)銷(xiāo)策略論文02-25
寧可句式使用的制約因素及策略05-02
美術(shù)校本課程總結(jié)11-11
美術(shù)校本課程計(jì)劃12-06