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《校本課程》教案

時(shí)間:2023-03-03 14:49:40 教案 我要投稿

《校本課程》教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《校本課程》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《校本課程》教案

《校本課程》教案1

  教學(xué)目標(biāo):了解波爾多液發(fā)現(xiàn)、成份及作用機(jī)理

  教學(xué)重點(diǎn):波爾多液的配制及作用機(jī)理

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:閱讀教材,組織學(xué)生討論,思考以下問題:

  一、波爾多液的成分?

  波爾多液是一種廣譜無機(jī)殺菌劑,用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。

  二、波爾多液制備方法?

  分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

  三、波爾多液的作用機(jī)理?

  它是一種非內(nèi)吸型保護(hù)性無機(jī)殺菌劑,,噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜,該膜不溶于水,但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的'作用下,使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用,可有效地阻止孢子發(fā)芽,防止病菌侵染,并能促使葉色濃綠、生長健壯,提高樹體抗病能力。

  四、波爾多液的特點(diǎn)?

  該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會(huì)產(chǎn)生抗性、對(duì)人和畜低毒等特點(diǎn)。

  五、使用時(shí)的注意事項(xiàng)?

  一般情況下,在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好,連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時(shí)間越長,施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害,噴施后遇大雨,應(yīng)在天晴后補(bǔ)噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應(yīng)避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑,并且不能與其它農(nóng)藥混用,在果實(shí)采收前20天停止使用,以免污染果面造成果銹。

  活動(dòng)二:

  1、組織學(xué)生參觀果園,指導(dǎo)學(xué)生配制波爾多液并給果樹施藥。

  2、寫出硫酸銅與熟石灰反應(yīng)生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。

  3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生要善于觀察,勤于思考。

《校本課程》教案2

  一、教材分析:

  弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條:"弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文"的文義,具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編,并改名為《弟子規(guī)》!兜茏右(guī)》是一本教我們做人的一些基礎(chǔ)規(guī)范,這本書,影響之大,讀誦廣泛。全書共360句(1080字)。

  二、教學(xué)目的:

  1、教育學(xué)生孝敬父母、體諒父母。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,愛長輩,愛老師,愛同學(xué),互相關(guān)心,互相幫助。

  3、提高學(xué)生辨別是非的能力。

  4、教育學(xué)生誠實(shí)、守信。

  5、指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣,行為規(guī)范。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  《弟子規(guī)》總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能夠流利背誦。

  難點(diǎn):理解含義,并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:

  每周安排一節(jié)誦讀時(shí)間,平均每節(jié)課學(xué)習(xí)16句。利用中午課前預(yù)備時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。

  六、方法措施:

  1、借用生動(dòng)的故事來打動(dòng)學(xué)生的心。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在討論中真正理解含義。

  3、舉例子,讓學(xué)生深入理解含義。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

  七、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體安排:

  第一周:學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》"總敘"

  第二至六周學(xué)習(xí)"入則孝"

  第七至九周學(xué)習(xí)"出則弟"

  第十至十四周學(xué)習(xí)"謹(jǐn)"

  第十五至十八周學(xué)習(xí)"信"

  一、介紹入則孝

  過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事,就是要到長輩的房間向長輩"請(qǐng)安"。入;也是指在家中。

  二、幫助學(xué)生理解入則孝原文

  父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

  父母教須敬聽父母責(zé)須順承

  易解:父母呼喚,應(yīng)及時(shí)回答,不要慢吞吞地很久才應(yīng)答,父母有事交代,要立刻動(dòng)身去做,不可拖延或推辭偷懶。父母教導(dǎo)我們做人處事的道理,是為了我們好,應(yīng)該恭敬地聆聽。做錯(cuò)了事,父母責(zé)備教誡時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心接受,不可強(qiáng)詞奪理,使父母親生氣、傷心。(君子聞過則喜,小人聞過則怒。)

  冬則溫夏則凊晨則省昏則定

  出必告反必面居有常業(yè)無變

  清:涼的意思。翰炜础z查(內(nèi)。#ǚ矗和担

  易解:侍奉父母要用心體貼,二十四孝的黃香(香九齡),為了讓父親安心睡眠,夏天睡前會(huì)幫父親把床鋪扇涼,冬天寒冷時(shí)會(huì)為父親溫暖被窩,實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。早晨起床之后,應(yīng)該先探望父母,并向父母請(qǐng)安問好。下午回家之后,要將今天在外的情形告訴父母,向父母報(bào)平安,使老人家放心。外出離家時(shí),須告訴父母要到那里去,回家后還要當(dāng)面稟報(bào)父母回來了,讓父母安心。平時(shí)起居作息,要保持正常有規(guī)律,做事有常規(guī),不要任意改變,以免父母憂慮。

  事雖小勿擅為茍擅為子道虧

  物雖小勿私藏茍私藏親心傷

  易解:縱然是小事,也不要任性,擅自作主,而不向父母稟告。如果任性而為,容易出錯(cuò),就有損為人子女的本分,因此讓父母擔(dān)心,是不孝的行為。公物雖小,也不可以私自收藏占為己有。如果私藏,品德就有缺失,父母親知道了一定很傷心。

  親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

  身有傷貽親憂德有傷貽親羞

  親愛我孝何難親憎我孝方賢

  親有過諫使更怡吾色柔吾聲

  諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無怨

  易解:父母親所喜好的東西,應(yīng)該盡力去準(zhǔn)備,父母所厭惡的事物,要小心謹(jǐn)慎的去除(包含自己的壞習(xí)慣)。要愛護(hù)自己的身體,不要使身體輕易受到傷害,讓父母親憂慮。(曾子曰:"身體發(fā)膚受之父母,不敢毀傷。")。要注重自己的品德修養(yǎng),不可以做出傷風(fēng)敗德的事,使父母親蒙受恥辱。當(dāng)父母親喜愛我們的時(shí)候,孝順是很容易的事;當(dāng)父母親不喜歡我們,或者管教過于嚴(yán)厲的時(shí)候,我們一樣孝順,而且還能夠自己反省檢點(diǎn),體會(huì)父母的心意,努力改過并且做得更好,這種孝順的行為最是難能可貴。父母親有過錯(cuò)的時(shí)候,應(yīng)小心勸導(dǎo)改過向善,勸導(dǎo)時(shí)態(tài)度要誠懇,聲音必須柔和,并且和顏悅色,(子夏問孝。子曰:"色難。")如果父母不聽規(guī)勸,要耐心等待,一有適當(dāng)時(shí)機(jī),例如父母情緒好轉(zhuǎn)或是高興的時(shí)候,再繼續(xù)勸導(dǎo);如果父母仍然不接受,甚至生氣,此時(shí)我們雖難過得痛哭流涕,也要懇求父母改過,縱然遭遇到責(zé)打,也無怨無悔,以免陷父母于不義,使父母一錯(cuò)再錯(cuò),鑄成大錯(cuò)。

  親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

  喪三年常悲咽居處變酒肉絕

  喪盡禮祭盡誠事死者如事生

  易解:父母親生病時(shí),子女應(yīng)當(dāng)盡心盡力的照顧,一旦病情沉重時(shí),更要晝夜服侍,不可以隨便離開。父母去世之后,守孝期間(古禮三年),要常常追思、感懷父母教養(yǎng)的恩德。自己的生活起居必須調(diào)整改變,不能貪圖享受,應(yīng)該戒絕酒肉(請(qǐng)參考地藏經(jīng),孝子應(yīng)如何給往生者修福)。辦理父母親的喪事要哀戚合乎禮節(jié),不可草率馬虎,也不可以為了面子鋪張浪費(fèi),才是真孝順。古人做什么事情就有什么事情的禮節(jié)。比如:有家人去世了,就要辦喪禮。服喪的人不能穿紅色的.衣服,要佩帶黑色的(有的地方帶白色的)孝帶。不能言談嬉笑打鬧,如果你做了,別人會(huì)認(rèn)為你是不孝之子,不懂規(guī)矩。拜祭先人要誠心誠意,不能走過場(chǎng),做樣子給別人看。即使是父母去世了,也要象他們?cè)谑罆r(shí)一樣,誠心盡意的去祭拜他們。(論語:生,事之以禮,死,葬之以禮,祭之以禮。)祭拜時(shí)應(yīng)誠心誠意,對(duì)待已經(jīng)去世的父母,要如同生前一樣恭敬。(論語:祭如在,祭神如神在。)

  總結(jié):在這一章里,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于孝順父母應(yīng)該做到的一些事情。從小的時(shí)候,聽從父母的教誨,盡量不讓父母為自己多操心。要當(dāng)好父母的幫手,做一些力所能及的家務(wù)事。長大后,要用心體貼父母的衣食住行,父母喜好什么?做子女的要記在心里,盡量滿足他們的心愿。不喜歡我們做的事,我們要盡量克服掉。無論做什么事情時(shí)刻想到,父母的感受會(huì)怎么樣?這樣就不會(huì)做出讓父母、傷心丟臉的事了!當(dāng)父母有缺點(diǎn)的時(shí)候,我們做兒女的也要耐心的去幫助他們,但要講求方法,不要傷害他們。父母有病痛的時(shí)候,更需要我們的關(guān)心和照顧,我們要學(xué)習(xí)古人"晝夜侍、不離床"的精神,盡心盡力的去服侍他們,讓他們感到我們做子女的這一片孝心。當(dāng)父母不在的時(shí)候,我們才不會(huì)后悔,他們?cè)谑赖臅r(shí)候,我們沒有好好的照顧他們。即使自己的父母離開我們了,我們也要時(shí)時(shí)想念著他們,當(dāng)他們還在我們身邊一樣。這樣你就做到了孝行。

  三、注意事項(xiàng):當(dāng)我們學(xué)到了喪禮后,看到有人戴孝的時(shí)候,不要去問人家這是什么?以免讓人家傷心,要用心體貼別人的心情,學(xué)會(huì)分擔(dān)別人的憂愁!

  四、作業(yè):請(qǐng)小朋友想想自己生病的時(shí)候,父母是怎樣照顧自己的?用心體會(huì)父母的恩德,那我們?cè)鯓觼韴?bào)答父母的恩德。

《校本課程》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  [知識(shí)與技能目標(biāo)]

  1、借助數(shù)軸,初步理解絕對(duì)值的概念,能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值,會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

  2、通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題,體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用。

  [過程與方法目標(biāo)]

  限度的發(fā)揮學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā),師生的交流與探索下,輕松愉快地學(xué)到新知識(shí)。

  [情感態(tài)度與價(jià)值觀]

  借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題,有意識(shí)地形成“腦中有圖,心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想,讓學(xué)生采取自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  二、教材解讀

  借助數(shù)軸引出對(duì)絕對(duì)值的概念,并通過計(jì)算、觀察、交流、發(fā)現(xiàn)絕對(duì)值的性質(zhì)特征,利用絕對(duì)值來比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

  讓學(xué)生直觀理解絕對(duì)值的含義,不要在絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)部出現(xiàn)多重符號(hào)和

  字母,多鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、歸納、驗(yàn)證。

  、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

  一、情境導(dǎo)入

  [課件展示,激趣感知]

  博物館、農(nóng)場(chǎng)到學(xué)校與學(xué)校到博物館農(nóng)場(chǎng)的距離的關(guān)系。

  [媒體展示課件,認(rèn)知生活中的有些問題]

  不考慮相反意義,只考慮具體數(shù)值。

  [創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)例導(dǎo)入]利用動(dòng)畫展示,讓學(xué)生在有趣的圖畫中感受絕對(duì)值激發(fā)學(xué)生的興趣。

  實(shí)物的形象符合學(xué)生心理,學(xué)生興趣很高,踴躍發(fā)言,95%的學(xué)生能順利的解決問題。

  師生互動(dòng)

  [提出問題,引發(fā)討論]

  1、引導(dǎo)學(xué)生得出絕對(duì)值定義及表示方法。

  2、同桌之間互相舉例。

  [展示:啟發(fā)學(xué)生交流了解絕對(duì)值]

  歸納絕對(duì)值概念,教師指出表示方法。

  [師生互動(dòng)、探索新知]:學(xué)生根據(jù)情境感知初步認(rèn)知絕對(duì)值,并通過對(duì)其概念的理解求解一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。

  同桌之間舉例,效果良好,體現(xiàn)了“自主——協(xié)作”學(xué)習(xí)。

  閱讀課文,互動(dòng)探索

  求解各數(shù)的絕對(duì)值后討論

  1、想一想互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系?學(xué)生舉例,并進(jìn)行觀察、比較、歸納。

  2、議一議一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?小組討論、交流教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述所得結(jié)論教師質(zhì)疑:一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是否為負(fù)數(shù)?學(xué)生通過分析理解絕對(duì)值的內(nèi)在涵義。

  閱讀課文:從各數(shù)的絕對(duì)值歸納絕對(duì)值的代數(shù)意義。

  [閱讀課文:“想一想]提出問題,引起學(xué)生的思考。

  [閱讀課文:“議一議]

  學(xué)生分析各類數(shù)的絕對(duì)值與本身的關(guān)系,并對(duì)教師的`質(zhì)疑進(jìn)行深究。

  [趣引妙答,思路點(diǎn)撥]通過學(xué)生舉例思考,對(duì)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值進(jìn)行觀察對(duì)比,從而得到它們的關(guān)系。

  學(xué)生從“特殊——一般”分類歸納絕對(duì)值的代數(shù)意義,并通過歸納總結(jié)出絕對(duì)值的內(nèi)在涵義,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生在協(xié)商、討論中將問題逐漸明朗化、具體化,在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解。

  3、做一做

  [激趣探知]

  教師出示過關(guān)題目

  學(xué)生通過自主探索最終找到兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的方法,絕對(duì)值大的反而小。

  師生歸納兩頁數(shù)比較大小的兩種方法。

  [探索用絕對(duì)值比較兩負(fù)數(shù)的方法]

  體驗(yàn)概念的形式過程

  舊知識(shí)的引用,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取新知,從已有知識(shí)逐漸到新知識(shí),不但可激發(fā)學(xué)生的興趣,并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,同時(shí)分解了本節(jié)的難點(diǎn)。

  從舊知識(shí)層層引入,學(xué)生興趣十足,提高了教學(xué)效果,突破了難點(diǎn),學(xué)生接受輕而易舉。

  鞏固練習(xí)

  [絕對(duì)值比較兩負(fù)數(shù)大小的運(yùn)用]

  情境:比較下列每組數(shù)的大小。

  [媒體展示,出示習(xí)題]:

  運(yùn)用絕對(duì)值比較負(fù)數(shù)大小。

  [變成訓(xùn)練,鞏固反饋]

  繼續(xù)對(duì)絕對(duì)值比較負(fù)數(shù)大小進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  由以上練習(xí)層層深入,學(xué)生解決問題的能力大大提高,并且印象深刻。

  知識(shí)延伸

  [學(xué)生探究,教師點(diǎn)撥]

  [媒體展示]

  絕對(duì)值定義,代數(shù)意義及內(nèi)在涵義的的靈活應(yīng)用。

  [知識(shí)延伸,目標(biāo)升華]

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力,使學(xué)生能夠深入、細(xì)致的理解知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué)生能夠互相評(píng)點(diǎn),共同探索,既發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力,又強(qiáng)化了協(xié)作精神。

《校本課程》教案4

  一 教學(xué)目標(biāo):

  1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.讓“爭論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  3.讓學(xué)生都參與課堂,提高興趣,化難為易。這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  二 教學(xué)案例:

  付清欠款

  有四個(gè)人借錢的數(shù)目分別是這樣的:阿伊庫向貝爾借了10美元;貝爾向查理借了20美元;查理向迪克借了30美元;迪克又向阿伊庫借了40美元。碰巧四個(gè)人都在場(chǎng),決定結(jié)個(gè)賬,請(qǐng)問最少只需要?jiǎng)佑枚嗌倜澜鹁涂梢詫⑺星房钜淮胃肚澹?/p>

  生日會(huì)上的12個(gè)小孩

  今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上,包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭,共來自A,B和C這三個(gè)不同的家庭,當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是,這12個(gè)小孩的年齡都不相同,最大的13歲,換句話說,在1至13這十三個(gè)數(shù)字中,除了某個(gè)數(shù)字外,其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來,得到以下的結(jié)果:

  家庭A:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子。

  家庭B:年齡總數(shù)m,包括一個(gè)5歲的孩子。

  家庭C:年齡總數(shù)21,包括一個(gè)4歲的孩子。

  只有家庭A中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。

  你能回答下面兩個(gè)問題嗎:我屬于哪個(gè)家庭——A,B,還是C?每個(gè)家庭中的孩子各是多大?因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲,所以我絕對(duì)不是C家庭的。(21-4-13=4,4=1+3,4與3相差1,與條件矛盾)

  家庭A:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子,所以平均年齡大于10,又因?yàn)橛袃蓚(gè)孩子只相差1歲,所以家庭A中可能出現(xiàn)11,12或12,13。若包括11,12,則41-11-12=18=10+8,10,11,12皆差1歲,與條件矛盾。若包括12,13,則41-12-13=16=10+6或7+9,符合條件。

  若A家庭為6,10,12,13。則C家庭為1,4,7,9。根據(jù)排除法,B家庭為2/3,5,8,11。

  若A家庭為7,9,12,13,則C家庭為1,4,6,10。根據(jù)排除法,B家庭為2/3,5,8,11。

  三.?dāng)?shù)學(xué)故事:

  蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的'六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分,所有的銳角為70度32分,這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米,誤差極小。

  丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛,而且排成“人”字形!叭恕弊中蔚慕嵌仁110度。更精確地計(jì)算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒!而金剛石結(jié)晶體的角度

  正好也是54度44分8秒!是巧合還是某種大自然的“默契”?蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng),是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案,人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

  冬天,貓睡覺時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形,這其間也有數(shù)學(xué),因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小,從而散發(fā)的熱量也最少。

  四我的感悟:

《校本課程》教案5

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼,年輕時(shí)口吃,說話氣短,而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了,所以他初學(xué)演講時(shí)曾被聽眾哄下臺(tái)。但他毫不氣餒,為了練發(fā)音,他嘴含石子練朗誦;為了克服氣短,他一面攀登陡坡,一面吟誦詩歌;甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的長期努力,他終于成為著名的演講家、雄辯家。

  這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢?一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈,二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

  的確,我們可通過誦讀來訓(xùn)練說話時(shí)平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語氣聲調(diào)和變化多端的語速、重音,以期達(dá)到說話時(shí)能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

  在上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧,這節(jié)課我們要活學(xué)活用,運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品,與此同時(shí),學(xué)會(huì)如何點(diǎn)評(píng)誦讀,從而提高我們的語言表達(dá)能力,鍛煉我們的口才。

  二、范讀,溫故知新

  1、 教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀,學(xué)生邊聽邊想,要想誦讀好一篇文學(xué)作品,都需要注意哪些問題?

 。▽W(xué)生回答,教師補(bǔ)充)

  展示:(誦讀要點(diǎn))

  ⑴誦讀前要把握作品主題

 、普b讀時(shí)要求正確、流利、有感情

 、钦b讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問題:感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等

  2、教師請(qǐng)同學(xué)們思考,點(diǎn)評(píng)誦讀需要從哪兒入手呢?

 。▽W(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手)

  三、學(xué)生活動(dòng),暢所欲言

  以組為單位,5分鐘練習(xí),每組選擇代表展示本小組風(fēng)采,其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

  四、實(shí)戰(zhàn)演練,展示風(fēng)采

  選擇4—5組上臺(tái)表現(xiàn),其他小組點(diǎn)評(píng),教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

  五、教師小結(jié)

  聆聽著同學(xué)們的誦讀,品評(píng)著同學(xué)們的點(diǎn)評(píng),老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步,即使我們還只是《演講與口才》的.愛好者和初學(xué)者,但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí),我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣,在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后,老師送給大家一句話:有志者,事竟成!在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

《校本課程》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解歸因的重要意義。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的歸因,樹立自信。

  教學(xué)過程:

  引言

  如果你最喜歡的電影演員演了一部非常糟的電影。你會(huì)怎么解釋呢?有幾種可能的理由,例如:也許他那陣子身體狀況不佳,也許他家里突然發(fā)生了什么不幸的事,也許他因?yàn)榇顧n太差勁,而不能發(fā)揮如意。也許他本身就是一個(gè)并不高明的演員。他以前的成名全是偶然。如果你選擇了前三個(gè)之類的非賞演技的原因,你還會(huì)喜歡那個(gè)演員,如果是最后一個(gè)歸因,你肯定不會(huì)再像以前那么喜歡他了。

  換一個(gè)主人公,你有一次考得特別好,你又會(huì)怎么解釋?碰的?還是你那天心情特別好,意外?還是你終于考出了真實(shí)的水平了?如果你把考好的原因歸為前兩因類,則你不會(huì)更從地對(duì)自己有信心,對(duì)運(yùn)氣一類的,你會(huì)因此

  對(duì)自己更有信心。

  這兩例都說明了同一行為不同歸因的不同效應(yīng)。

  我們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)工作任務(wù)的時(shí)候,往往會(huì)尋找自己和他人之所以取得成功和失敗的原因,這就叫“歸因”。奧地利的'心理學(xué)家海德提出了“歸因理論”。提問:你們對(duì)這次月考滿意嗎?那么你們是如何歸因的?是稀里糊涂地讓它過去,還是真正地學(xué)會(huì)吃一塹長一智呢?其實(shí),我認(rèn)為:輸或贏都要明明白白,只有明白了成功和失敗的原因,你才能有的放矢,F(xiàn)在,我請(qǐng)大家寫下你們這次考試失敗或者成功,原因是什么?

  將認(rèn)為自己失敗的與認(rèn)為自己成功的分開。根據(jù)反饋來分析,向?qū)W生解釋正確歸因的方法。能力、努力、運(yùn)氣和任務(wù)難易是分析學(xué)習(xí)或工作成敗的主要因素。一般來說,有自信心的人把成功的原因歸因?yàn)樽约旱哪芰?qiáng),而把失敗的原因歸結(jié)為自己不努力。認(rèn)為自己要努力程度到了自己必定成功。相反,缺乏信心的人,常把成功的原因的歸為運(yùn)氣好,任務(wù)容易、自己無法決定的外部因素,而把失敗歸結(jié)為自己能力差甚至無能。(積極歸因:當(dāng)失敗時(shí),要告訴自己“這次失敗是因?yàn)槲业呐Σ蛔,我的能力是足夠的,只要我努力了,無論下次任務(wù)有多難,我都可以戰(zhàn)勝困難”)

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀林肯的故事,并在每次失敗中找出可能的原因。

  討論兩個(gè)問題:

  1、最終是什么原因?qū)е轮魅斯罱K堅(jiān)持不懈?

  2、揭示主人公就是著名的美國總統(tǒng)林肯。這時(shí),你會(huì)怎么歸因?

  分享:故事《沉香與木炭》

  引導(dǎo):每個(gè)人都是一座金礦,調(diào)整自己的歸因傾向,學(xué)會(huì)積極歸因,走向成功。

《校本課程》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)揮傳統(tǒng)蒙學(xué)的作用,讓小學(xué)生們了解中國燦爛的古文明,沐浴在傳統(tǒng)文化中。

  2.培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,鍛煉學(xué)生的記憶力。

  3.從孔子思想中汲取精髓,了解有關(guān)學(xué)習(xí)方法,求知態(tài)度,以及如何做人。

  教學(xué)用具:多媒體CD片幻燈片

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前激趣,融洽師生關(guān)系。

  同學(xué)們,上課之前,我想問問大家,現(xiàn)在你們的身份是什么?(學(xué)生)那么,我的身份呢?(老師)恩,以前咱們的爸爸媽媽學(xué)習(xí)都是老師教什么他們學(xué)什么,可現(xiàn)在不同了,你們變得更聰明了,所以,今天的老師只是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的指路人和合作伙伴,希望我們今天能彼此學(xué)得愉快,共同進(jìn)步,好不好?

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1. 中國是一個(gè)具有五千多年悠久歷史的文明古國,光有文字記載的歷史就達(dá)三千多年,在這輝煌燦爛的歷史長河中,不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。在這數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中,有這樣一個(gè)人和這么一本書,就像一顆最耀眼的明珠,照耀著一代又一代人,影響著一代又一代人。大家想知道這個(gè)人和這本書的名字嗎?

  2. 引入錄象《文化巨人------孔子》

  這里提到的名人就是孔子,這本書的名字就叫《論語》

  板書:孔子---------《論語》

  3. 出示孔子圖像。

  這就是孔子,他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?鬃邮囚攪耍ń裆綎|人),他長期從事私人講學(xué),不問出身貴賤和家境貧富,都可以成為他的學(xué)生,先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人,其中有七十二人是他的得意弟子。

  孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng),而且在亞洲很多國家都有孔廟,有很多人尊崇孔子,拜孔子為先師,他還被評(píng)為世界十大文化名人之一。大家看插圖,我們看到的孔子不僅高大、莊嚴(yán),而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。

  孔子對(duì)弟子們的教育是通過他與弟子之間的問答式對(duì)話進(jìn)行的。記錄孔子和弟子們言行的《論語》,也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍,它既是我國歷史上做課本時(shí)間最長的一本書,(它在封建時(shí)代是人人必讀的'書)同時(shí)它也是歷史上貢獻(xiàn)成語最多的一本書。如:不恥下問、不亦樂乎、見義勇為、巧言令色、家喻戶曉、成人之美、樂在其中、言而有信……

  大家有興趣來了解它嗎?

  三、 初讀《論語》,了解作品。

  1. 出示《論語》,聽錄音。

  大家聽后,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),好幾則都有一個(gè)“子曰”!白釉弧笔鞘裁匆馑寄?(就是孔子說)為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢?(因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子們言行的書,用“子”是對(duì)老師的尊敬,今天,我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生如何?

  2. 現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)其中的一則。

  子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

 。ň妥屛覀冏呓覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰,教育家孔子,隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法,求知態(tài)度,以及如何做人。)

  3.請(qǐng)對(duì)照拼音自己大聲朗讀。

  四、 再讀〈論語〉,解析作品。

  1.常言說得好:“讀書百遍,其義自見!闭(qǐng)大家再讀幾遍,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出文言文的韻味,讀書時(shí)看誰搖頭晃腦搖得好。

  檢查讀文效果。

  2.檢查讀文效果,給以鼓勵(lì)。

  3.理解意思。

 。1)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”

  理解:學(xué)習(xí)了知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)它,不也是讓人愉快的事嗎?

  拓展:你在上課或?qū)W習(xí)的時(shí)候,怎樣才能記得又快又好?

 。ㄖ该卮。)

 。2)“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”

  理解:有朋友從遠(yuǎn)方來,不也是讓人快樂的事嗎?

  拓展:家里有客人或者小朋友來的時(shí)候,你應(yīng)該怎樣做呢?

 。ㄖ该卮穑

 。3)“人不知而不慍,不亦君子乎?”

  理解:別人不了解我,但我并不怨恨、生氣,不也是君子的表現(xiàn)嗎?

  拓展:當(dāng)別人不理解或誤會(huì)你的時(shí)候,你應(yīng)該怎樣做?

  4.將這則論語連起來讀一讀,背一背。

  5.小結(jié):

  俗話說:“熟能生巧”,孔子在兩千多年前就提出了復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,因此,我們同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定要經(jīng)常復(fù)習(xí),要以學(xué)習(xí)為樂事,還要做到“人不知而不慍”。

  五、 講故事〈反復(fù)練習(xí),終成書圣〉,拓展〈論語〉意思。

  六、 結(jié)束語:

  有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道〈論語〉,也不能算是有思想的中國人。孔子的真誠坦蕩,仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶,走近它,熟讀它,背誦它,讓它植根于我們的心靈,伴我們成長。

  七、送一份禮物給同學(xué)們。

  每日三問-------今天,我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎?

  我的身體進(jìn)步了嗎?

  我的品德進(jìn)步了嗎?

《校本課程》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

  3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

  教學(xué)用具:長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

  教學(xué)方法:實(shí)踐操作法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  出示長方形問“小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問:“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?

  二、啟發(fā)思維、引出新知

  1.認(rèn)識(shí)三角形

  (1)教師出示一張正方形紙,提問:這是什么圖形?

  學(xué)生回答:這是正方形。

  師:你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

  師:我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

  生答:三角形。

  師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

  板書:三角形

  (2)提問:這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

 、傧仍谛〗M里交流。

 、趯W(xué)生回答。

 、劾蠋熞矌砹藥讉(gè)三角形。

  (3)師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的'面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

  (1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

  (2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視

  (3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

  (4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

  (5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

  交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

  出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

  小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

  三、體驗(yàn)深化

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形(二)

  認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形

  三角形 平行四邊形

《校本課程》教案9

  [美術(shù)校本課程教案 ]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的:

  1、 理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。

  2、 收集民間故事一兩篇。

  3、 掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事

  4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事

  美術(shù)校本課程教案,學(xué)生用一周時(shí)間收集民間故事一兩篇。

  課時(shí)安排:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事

  2課時(shí)

  活動(dòng)步驟;

  1、 理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。

  2、 學(xué)生收集民間故事兩篇以上。

  3、 故事交流。

  第一課時(shí)

  傻丈夫,美術(shù)校本課程教案

  老師(或?qū)W生主持人):下面為大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事啼笑皆非,它卻蘊(yùn)涵著很深的意義。

  老師(或?qū)W生支持人)講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內(nèi)容,并且播放街頭流行曲《你話我傻》。

  老師(或?qū)W生主持人):讀了這個(gè)民間故事,你覺得故事里的.人物怎么樣?這個(gè)故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎?說說你的看法。

  學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。

  老師(或?qū)W生主持人):好,現(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

  小組代表發(fā)表意見。

  老師(或?qū)W生主持人):大家都發(fā)表了自己組的意見……(小結(jié))。

  老師:我們加田有很多民間故事,大家聽到過的有那些,和同學(xué)們講講。

  學(xué)生互講故事。

  老師:大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事,注意要寫上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn),還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。

  第二課時(shí)

  民間故事交流,美術(shù)校本課程教案

  老師(或?qū)W生主持人):大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流,并且說說它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。

  學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。

  小組推薦,派代表在班上交流。

  大家評(píng)價(jià)。

《校本課程》教案10

  一、指導(dǎo)思想:

  校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢(shì),挖掘課程資源,滿足不同年齡學(xué)生的不同需求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開發(fā)實(shí)施并取得初步成效的基礎(chǔ)上,繼續(xù)改進(jìn)和完善進(jìn)一步開發(fā)《趣味化學(xué)》這門校本課程,本著“一切為了學(xué)生,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo),把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)滲透在日常教學(xué)之中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。

  二、課程基本理念

  1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求,給學(xué)生最適應(yīng)的教育,讓學(xué)生最快樂的成長,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展,又能突出個(gè)性的合格高中生。

  2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  3、改變學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣。

  4、通過學(xué)習(xí),不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題,并能獲取新的知識(shí)的能力。

  5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同,樂于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

  6、為突出校體課程的靈活性和選擇性,按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

  7、 課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,以實(shí)踐為主。

  三、課程內(nèi)容

  為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、靈活的動(dòng)手能力,及提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作的`技能,充分發(fā)展合作精神,現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容:

  序言:你準(zhǔn)備好了嗎?

  第一章:我也能做

  實(shí)驗(yàn)一 環(huán)保肥皂的制作

  實(shí)驗(yàn)二 化學(xué)“冰箱”與冰袋

  實(shí)驗(yàn)三 雪花膏的制作

  實(shí)驗(yàn)四 水果電池的制作

  第二章 舌尖上的化學(xué)

  實(shí)驗(yàn)一 汽水的制作

  實(shí)驗(yàn)二 自制果凍

  實(shí)驗(yàn)三 各種水果的維C含量之比較

  第三章 這里很有趣

  實(shí)驗(yàn)一 玻棒點(diǎn)燈、黑龍攀柱

  實(shí)驗(yàn)二 水下公園

  實(shí)驗(yàn)三 消字靈的制作

  附錄:小實(shí)驗(yàn)

  四、課程實(shí)施及建議:

  1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu):創(chuàng)設(shè)情境 小組探究 匯報(bào)表演

  2、組織形式:小組合作探究制

  3、課時(shí)安排:每兩周1課時(shí)(周四活動(dòng)課時(shí)間)

  4、活動(dòng)地點(diǎn):化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或根據(jù)需要而定

  五、具體安排:

  略

《校本課程》教案11

  設(shè)計(jì)背景:升入高中以來,學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增大,以前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)目標(biāo)好多已經(jīng)不再適用。如何讓學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),基于此設(shè)計(jì)了本課題。

  課程目標(biāo):讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

  課程重難點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)踐中知道建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

  課程形式:教師講授? 視頻觀看? 小組討論?

  課程安排:2課時(shí)

  課程準(zhǔn)備:PPT? 視頻

  過程:

  1、導(dǎo)入

  引用一位爸爸和兒子的對(duì)話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?

  得出結(jié)論:高中階段為了自己而學(xué)習(xí)。

  2、主題活動(dòng)

  1、講授學(xué)習(xí)的定義

  2、講授高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

  3、講授高中生常用的學(xué)習(xí)策略

  4、活動(dòng):一個(gè)有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)

  5、實(shí)驗(yàn)任務(wù)

  在紙上寫出你記得的單詞

  要求:不按順序,不要相互交叉

  請(qǐng)五個(gè)同學(xué)把他們記憶出的單詞念出來,一個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)

  6、自由回憶的系列位置曲線

  7、記憶的兩大效應(yīng):首因效應(yīng)? 近因效應(yīng)

  8、艾賓浩斯遺忘曲線

  9、高中生常見的學(xué)習(xí)困惑與調(diào)適

  10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)及其調(diào)適

  11、人一天的生物鐘規(guī)律

  12、考試焦慮及其調(diào)適

  13、考試焦慮及其調(diào)適

  14、心理影吧。風(fēng)雨哈佛路(電影)

  從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?

《校本課程》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  桃紅復(fù)含宿雨,

  柳綠更帶春煙。

  花落家童未掃,

  鶯啼山客猶眠。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、課件、古箏音樂磁帶

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、出示課件:圖中畫了誰?他在干什么?

  2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容,教師簡介作者。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀感知古詩的意境。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

  2、同桌互讀,糾正字音。

  3、指名讀古詩,師生評(píng)價(jià)。

  4、教師范讀。生再讀古詩。

  三、圖文結(jié)合,再讀感悟。

  1、指名讀古詩。

  2、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩描寫了什么季節(jié)?你從哪些詞中看出來的。

  3、全班交流:

 。1)我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色,因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。

 。2)我還從“柳綠”看出來是春天的景色,在春天,柳樹都發(fā)芽了,才會(huì)是綠色的。

  (3)我補(bǔ)充一點(diǎn),我是從“鶯啼”得知作者寫的是春天,我們?cè)诘谝徽n學(xué)了一個(gè)描寫春天的詞“鶯歌燕舞”……

  4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

  5、教師點(diǎn)撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來,學(xué)生欣賞。

  6、多美的一幅畫,多美的.一首詩,我們?cè)趤碜x一讀。

 。1)、男生讀。

 。2)、女生讀。

 。3)、齊讀。

 。4)小組比賽讀。

  四、背誦積累。

  1、指名學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

  (1)、教師引背。

 。2)、同桌對(duì)背。

  (3)指名背誦。

 。4)、學(xué)生齊背。

  教學(xué)反思:

  我國的古典詩詞博大精深,源遠(yuǎn)流長,蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀,孕育著一代又一代的中華兒女,激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老師來講解,學(xué)生的興趣可能不高,于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找,看看古詩描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的,說的,因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀,有增加了學(xué)生的自信,學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),感悟,從而更好的朗讀。

《校本課程》教案13

  教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解有理數(shù)加法的意義

  2、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,掌握有理數(shù)加法法則,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行加法運(yùn)算。[]

  3、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。

  重點(diǎn):有理數(shù)的加法法則

  重點(diǎn):異號(hào)兩數(shù)相加的法則

  教學(xué)過程:

  二、講授新課

  1、同號(hào)兩數(shù)相加的法則

  問題:一個(gè)物體作左右方向的運(yùn)動(dòng),我們規(guī)定向左為負(fù),向右為正。向右運(yùn)動(dòng)5m記作5m,向左運(yùn)動(dòng)5m記作-5m。如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向右運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

  學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是5+3=8(m)

  教師:如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

  學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是(-5)+(-3)=-8(m)

  師生共同歸納法則:同號(hào)兩數(shù)相加,取與加數(shù)相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。

  2、異號(hào)兩數(shù)相加的法則

  教師:如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)了多少米?

  學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫成算式就是5+(-3)=2(m)

  師生借此結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生歸納異號(hào)兩數(shù)相加的法則:異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

  3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。

  教師:如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)5m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

  學(xué)生回答:經(jīng)過兩次運(yùn)動(dòng)后,物體又回到了原點(diǎn)。也就是物體運(yùn)動(dòng)了0m。

  師生共同歸納出:互為相反數(shù)的`兩個(gè)數(shù)相加得零

  教師:你能用加法法則來解釋這個(gè)法則嗎?

  學(xué)生回答:可用異號(hào)兩數(shù)相加的法則來解釋。

  一般地,還有一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。

  三、鞏固知識(shí)

  課本P18 例1,例2、課本P118 練習(xí)1、2題

  四、總結(jié)

  運(yùn)算的關(guān)鍵:先分類,再按法則運(yùn)算;

  運(yùn)算的步驟:先確定符號(hào),再計(jì)算絕對(duì)值。

  注意:要借用數(shù)軸來進(jìn)一步驗(yàn)證有理數(shù)的加法法則;異號(hào)兩數(shù)相加,首先要確定符號(hào),再把絕對(duì)值相加。

  五、布置作業(yè)

  課本P24習(xí)題1.3第1、7題。

《校本課程》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蝸牛的相關(guān)知識(shí),掌握蝸牛的形狀特點(diǎn)。

  2、用自己喜歡的方法和形式進(jìn)行繪制。

  3、通過本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方法形式進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備蝸牛的圖片,背景音樂,錄音,蝸牛頭飾5個(gè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入階段

  1、謎語導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)那老師就出個(gè)謎語考考大家。

  沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。——蝸牛(沒有殼的蝸牛)

  生:蝸牛怎么沒有殼呀?

  師:對(duì)呀,這只蝸牛怎么沒有殼呀?還是讓我們一起問問這只小蝸牛吧!

  2、教師播放課件:

  蝸牛在哭訴:“我是蝸牛查理,我背上的房子在比賽時(shí)被人意外的踩壞了!其他的蝸牛都笑我,而且冬天快到了,沒有了房子我可怎么過冬呀?嗚……”

  3、師:多可憐的小查理啊,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

  生:愿意。

  4、教:那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設(shè)計(jì)新房子吧。ǔ鍪菊n題——蝸牛的新家)

  二、發(fā)展階段

  1、教師提出問題:在給小蝸牛蓋新房子之前問問大家,你對(duì)蝸牛了解有多少?你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎?它的生活習(xí)性怎么樣?

  生a:蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。

  生b:身體軟軟的,爬起來很慢……

  生c:它身上的殼還可以為它遮風(fēng)擋雨……

  2、教師:哇,原來蝸牛并不像我們看到的那么簡單!它的身體有好幾部分組成,尤其是背上的殼,有著非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢,可是它可以為了一個(gè)目標(biāo)不怕跌倒,勇往直前,這種堅(jiān)持不懈的值得大家去學(xué)習(xí)!那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢?

 。▽W(xué)生分小組討論交流,然后每組選出一個(gè)代表闡述。)

  3、師:同學(xué)們的.建議都很棒,也讓我們問問小蝸牛,聽聽它有什么建議吧!

  “蝸牛”提出設(shè)計(jì)要求:原來的房子我都背了好些年了,看來看去都看膩了,最近蝸牛家族興起好多時(shí)髦的新房子,我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦!我?guī)Я艘恍┱掌蠹蚁瓤纯窗,希望?duì)你們的設(shè)計(jì)有所幫助。

  4、師:哇,小蝸牛準(zhǔn)備的可真充分,趕緊讓我們一看吧!

 。ㄐ蕾p觀察蝸牛圖片,學(xué)生可以選擇自己最喜歡的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每組圖片欣賞結(jié)束,教師及時(shí),并將貼在黑板上。)

 。1)、給蝸牛原來的殼上添加美麗的花紋,涂上漂亮的顏色;

 。2)、改變蝸牛殼原有的形狀;

 。3)、可以夸張、想象,用其他房屋造型代替蝸牛的殼。

  5、師:時(shí)間緊迫,再不趕快幫小蝸牛把房子建好,它就要凍感冒了。ń處煱褯]有殼的蝸牛貼在黑板上給學(xué)生做參照。)就讓我們比一比,賽一賽,看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間里,給小蝸牛設(shè)計(jì)出最具特色的房子吧!

  三、創(chuàng)作階段

  1、學(xué)生拿出紙準(zhǔn)備畫的時(shí)候,要適時(shí)提出繪畫要求:你畫的房子黑板上的小蝸牛能住嗎?——提醒學(xué)生要把蝸牛的房子畫大些。

  2、播放背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中作畫,陶冶學(xué)生的情操。

  3、教師巡回指導(dǎo),遇見問題及時(shí)指出,優(yōu)秀作品及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  四、作品展評(píng)

  1、請(qǐng)學(xué)生分小組先組內(nèi)評(píng)出最優(yōu)秀的,貼在黑板上全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)。(選擇自己最喜歡的一幅作品,說說作品最具特色的地方是哪里。)

  2、教師:經(jīng)過大家的設(shè)計(jì),給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”,小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢?它到底喜不喜歡呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽下面的音樂,并從中找到答案。

  3、播放音樂動(dòng)畫《快樂的小蝸牛》。學(xué)生在聽音樂時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生上前,根據(jù)音樂帶領(lǐng)大家做一些動(dòng)作或進(jìn)行簡短的表演。(主動(dòng)上去表演的學(xué)生,給他帶上準(zhǔn)備好的蝸牛頭飾。)

  4、音樂結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生說說從音樂中聽到了什么?——小蝸牛很快樂。

  5、教師:今天不僅小蝸牛很開心,老師也很開心。因?yàn)槔蠋熆炊寄敲磹蹘椭鷦e人,積極主動(dòng)的動(dòng)腦動(dòng)手,為小蝸牛設(shè)計(jì)了那么多有趣的房子。希在課后能再嘗試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。

  五、課后拓展:用不同的材料制作蝸牛。

  教學(xué)后記:

  本課是校本課程,以學(xué)生平時(shí)比較感興趣的“小蝸!睘檎n題。

  導(dǎo)入部分用謎語的形式是為了更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,出示了一張沒有殼的蝸牛是為了激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)下面新課的興趣。整節(jié)課都以小蝸牛為主線,從導(dǎo)入——新授——?jiǎng)?chuàng)作——點(diǎn)評(píng)都有小蝸牛在其中牽引。課的結(jié)尾以一首歡快的音樂《快樂的小蝸!方Y(jié)束,整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很高。

《校本課程》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

  2、會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

  3、理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

  2、會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。

  2、戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

  3、教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉(gè)學(xué)生說。

  二、初讀課文,在讀中識(shí)字

  1、教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。

  2、學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

  3、學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

  4、教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。

  5、引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

  三、自主朗讀,感知課文。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

  2、把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他的朋友們……

  3、有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  四、分角色表演讀。

  1、學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

  2、抽一二組在全班表演讀。

  五、結(jié)合情境圖,想想說說

  1、教師出示情境圖(幻燈片)。

  2、想一想

 、傩∏嗤艿舻骄餅槭裁催要唱歌?

  ②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?

 、勰阆矚g這只小青蛙嗎?為什么?

  3、討論、交流。

  4、教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的`小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

  六、在愉悅中下課。

  教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

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