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如何讓語文課堂教學“活”起來論文
摘要：隨著新課標實施的不斷深入，在小學語文教學實踐中，教師除了教會學生基本的語文知識外，還應該注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。這樣對于促進學生的全面發(fā)展，提升學生的語文綜合素質(zhì)有著重要的作用。教師還應該努力為學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，引導學生找到適合自己的學習方法。通過這樣的方式，可以很好地保證語文教學的有效性。教師只有讓語文課堂教學活起來，才能夠讓學生在課堂學習中有更加豐富的收獲。本文以如何讓小學語文課堂教學“活”起來為題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；“活”起來
由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學語文教學實踐中，存在著一定的問題，在一定程度上影響了小學語文教學的有效性。有的時候，學生在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，課堂氛圍也比較好。但是教學的效果卻不夠理想，教學存在著死氣沉沉的情況。教師在教學實際中不能夠靈活開展教學，這樣就會使學生失去學習語文知識的興趣。因此，為了更加有效地開展小學語文教學，教師應該注重提升學生的語文綜合能力，努力使語文課堂更加活躍。
1提高備課效率，夯實課堂教學基礎
小學語文教材中的內(nèi)容相對來說比較豐富，所以，教師在開展教學活動的時候可以充分利用這些內(nèi)容，結合學生的實際情況組織教學活動。針對每個學生的個性特點，教師在開展教學活動的時候需要因人而異，結合不同學生的情況安排不同的教學內(nèi)容和任務，使學生可以更加靈活地掌握這些內(nèi)容，這樣可以使學生對于語文知識的掌握更加有效。因此，教師應該注重提高備課的效率，更加充分地準備課堂教學內(nèi)容，合理安排教學計劃。教師只有把教材中的內(nèi)容吃透，在講解的過程中才能夠更加有效。教師可以在備課階段為課堂中可能出現(xiàn)的各種情況制定相應的策略，從而保證教學活動的順利展開。例如，在學習《兩個鐵球同時落地》的時候，小學生可能會提出各種各樣的問題，教師通過高效率的備課，就可以提前做好預案。這樣的方式對于提高小學語文課堂教學的有效性，使語文課堂真正地活起來有著重要的作用。
2創(chuàng)設教學情境，開展快樂學習
對于小學生來說，興趣是學生學習的最好的老師，是學生開展學習最重要的動力。只有激發(fā)學生學習的興趣，才能夠使學生的求知欲望得到激發(fā)，使學生更加有效地開展語文學習活動。因此，教師在開展語文教學實踐活動的時候，應該注重激發(fā)學生學習語文知識的興趣，使學生能夠在學習的過程中享受樂趣。這樣學生在學習語文知識的時候，其語文綜合素養(yǎng)會得到有效的提升。例如，在學習《小橋流水人家》的時候，教師可以組織學生傾聽相關的背景音樂，然后讓學生根據(jù)音樂和所學習的內(nèi)容畫出自己腦中的小橋流水人家的畫面。通過創(chuàng)設這樣輕松的教學情境，學生在學習的過程中可以更好地感受到快樂，學生學習的積極性和主動性會大大提升，從而實現(xiàn)快樂學習，提升學生語文綜合素養(yǎng)的目標。
3給與學生充分空間和時間，培養(yǎng)學生自主學習能力
在小學語文教學過程中，想要提升語文課堂教學的效率，使課堂教學能夠活起來，教師應該注重引導學生積極參與到教學過程中，發(fā)揮學生的主體作用，保證語文教學的有效性。因此，教師應該給與學生充分的空間和實踐，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。教師還需要引導學生，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。教師要引導學生對于語文知識應該有自己的而理解，從而保證高效率的語文學習活動。培養(yǎng)學生自主學習意識和學習習慣，對于學生以后的學習和發(fā)展有著重要的作用。例如，在學習古詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》的時候，教師通過培養(yǎng)學生自主學習能力和自主學習的習慣，可以使學生更加有效地理解古詩的內(nèi)容，學生可以養(yǎng)成良好的課前預習學習的習慣。這樣對于提高語文課堂教學的有效性，使語文課堂“活起來”有著重要的作用。同時，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和習慣后，在以后的學習過程中，學生學習的效率會更高，學生對于古詩詞的掌握會更加有效，學生的語文綜合素養(yǎng)自然會得到有效的提升。只有實現(xiàn)了學生語文綜合能力的提升，提升了學生的語文綜合素養(yǎng)，才能夠稱得上是“活起來”的語文課堂教學，對于促進學生的綜合發(fā)展才更加有意義。
4完善教學評價，激發(fā)學生學習積極性
在小學語文教學實踐中，想要使語文課堂教學“活起來”，教師還應該注重完善教學評價，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。對于小學生來說，每個人都喜歡得到教師的認可，得到教師的鼓勵和肯定，只有這樣，學生學習的興趣才會得到激發(fā)，學生學習的效率才會大大提升。因此，教師在教學實踐中，應該善于抓住，每個機會來鼓勵和表揚學生。在學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候應該給與鼓勵，讓學生更加自信，使其在學習的過程中能夠更加有效地獲取語文知識；在學生遇到問題的時候教師應該鼓勵學生，給與學生解決問題的信心，讓學生有更加充足的學習的動力。例如，在學習《晏子使楚》的時候，對于學生的不同理解，教師應該予以支持，這樣可以充分鍛煉學生的想象力和思維能力，對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，使語文課堂教學活起來有著重要的作用。
5結論
想要使小學語文課堂教學能夠活起來，教師應該給與學生更加充足的發(fā)揮空間，充分尊重學生的主體性和主體地位。同時，還應該避免過于放松，影響學生學習的效率。因此，教師應該注重提高自身的專業(yè)教學能力和綜合素質(zhì)，更好地引導學生開展高效的語文學習活動。教師還需要不斷提升自己駕馭課堂的能力，可以有效了解課堂中的各種情況，保證語文課堂教學的有效性。只有這樣，才能夠使語文課堂教學真正“活起來”，提升學生的語文綜合素質(zhì)。
作者:徐勤路 單位:山東省新泰市第一實驗小學
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