- 相關(guān)推薦
有效拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的策略探究論文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 教學(xué)內(nèi)容; 有效拓展; 策略; 探究;
語文教學(xué)的主陣地是課堂, 教學(xué)拓展是根據(jù)教學(xué)實際、學(xué)生實際展開的�！皾櫸锛�(xì)無聲”, 有效拓展是將語文教學(xué)內(nèi)容融入到各個環(huán)節(jié)中, 達(dá)到信手拈來、不事雕琢、妙趣橫生的效果�？此撇唤�(jīng)意間的拓展延伸, 卻能非常自然地突破教學(xué)重難點, 深化文章主旨, 拓展學(xué)生的思維。下面, 筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
1. 教者思想上不重視, 忽視學(xué)生發(fā)展。在聽課調(diào)研時不難發(fā)現(xiàn), 在農(nóng)村小學(xué), 有的語文課堂教學(xué)對內(nèi)容拓展僅是做做樣子, 有的甚至沒有教學(xué)內(nèi)容拓展延伸方面的滲透與運用, 這對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升非常不利。2.課堂教學(xué)只求結(jié)果, 忽視學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)課文時, 大多數(shù)教師只讓學(xué)生讀讀文章, 理解課文內(nèi)容就可以了, 而對人物的分析、課文感悟、結(jié)構(gòu)及寫作方法等方面的分析過于簡單, 甚至不管, 只指導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)冊就算完成教學(xué)任務(wù)了。3.教學(xué)形式單一, 忽視內(nèi)在實質(zhì)。在語文教學(xué)中, 教學(xué)形式單一。如, 在閱讀教學(xué)中, “學(xué)完課文后, 你有哪些收獲?”形成了這種單一的程式化的模式, 由于準(zhǔn)備不充分, 學(xué)生草草應(yīng)付了事, 效果還是不佳。4.拓展延伸過深, 學(xué)生無法接受。一些教師人為地提高拓展要求。比如, 北師大版一年級上冊第十單元字與拼音 (三) 中的古詩《登鸛雀樓》, 課尾教師讓學(xué)生說出自己學(xué)了這首詩的感受。這對于入學(xué)僅有半學(xué)期的一年級小學(xué)生來說, 是很難接受和完成任務(wù)的。
因此, 為了更有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展, 教師必須正確開展拓展工作, 重視內(nèi)容的有效性應(yīng)用。
二、進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有效拓展的策略
1. 課前拓展, 促進(jìn)有效預(yù)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視預(yù)習(xí), 學(xué)生在不了解內(nèi)容的情況下很容易對課文的認(rèn)識停留在表面。因此, 在課前布置一些搜集資料的活動十分有必要, 能為后期學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。如, 筆者在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時, 學(xué)生大多根據(jù)課文小資料來說詹天佑所處的時代、生平、事跡等方面的資料, 于是筆者利用投影展示詹天佑的事跡, 學(xué)生再結(jié)合自己收集的與筆者出示的資料, 初步了解詹天佑, 激起了他們了解詹天佑一生不朽業(yè)績及學(xué)習(xí)課文的興趣, 這更有助于理解詹天佑是一位愛國而又杰出的偉大工程師的主題。這樣既補充了學(xué)生的課外知識, 也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而使他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更透徹了。
2. 課中拓展, 促進(jìn)有效生成。
(1) 動手操作, 加強課文理解。在教學(xué)《詹天佑》一課第六自然段“人字形路線”時, 如果直接給學(xué)生演示課件, 會讓學(xué)生失去一次寶貴的認(rèn)真讀文、仔細(xì)思考的機會, 但不深入讀文, 僅僅讓學(xué)生直接亂涂亂畫, 既浪費時間又沒有收獲。筆者設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):根據(jù)課文敘述來畫, 教師適時指點;學(xué)生畫后用語言介紹“人”字型線路的情形和為什么這樣設(shè)計。學(xué)生從讀文中畫圖, 從畫圖中理解了課文內(nèi)容, 讓學(xué)生得到了真真切切的練習(xí)機會。 (2) 開放評價, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。合理開放的教學(xué)評價才能適應(yīng)新形勢下課改的要求, 它不僅可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅, 還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如, 指名讓學(xué)生讀《蝶戀花答李淑一》課文時, 筆者請一位女生讀這首詞, 這個女生音質(zhì)悅耳, 吐詞清晰, 抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂, 讓人有身臨其境之感。聽完她的朗讀, 筆者無比誠摯地說:“你讀得太好了, 播音員也不過如此。我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。”教師的肯定激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
3. 課后拓展, 促進(jìn)有效延伸。
在課中, 僅僅課堂上活動還不能滿足教學(xué)的需要, 課后也要進(jìn)行知識內(nèi)容的拓展, 進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識。想象補充、續(xù)寫、推薦學(xué)生閱讀與課文同類的文章等都是課后拓展知識內(nèi)容的途徑。如, 筆者在教人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文《刷子李》時, 課文中最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天, 見到聽到學(xué)到的, 恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪�, 你有何感想?請學(xué)生們想象一下, 并試著說一說。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象:你從蕓蕓眾生中走來, 樸實得如同你手中的刷子, 一襲黑衣, 詮釋了錚錚誓言;一手絕活, 演繹了永世精彩;一番教誨, 書寫了人生傳奇!于是師生們都明白了, 享受平凡生活, 可以演繹精彩人生!
【有效拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的策略探究論文】相關(guān)文章：
初中田徑教學(xué)內(nèi)容拓展實踐探究的論文04-27
80后員工有效培訓(xùn)策略探究論文04-29
小學(xué)語文兒歌有效識字教學(xué)探究論文04-29
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)發(fā)生的條件及策略探究的論文04-07
中小學(xué)語文銜接的教學(xué)策略探究論文04-27
小學(xué)語文開展探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略論文04-29
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略論文（精選15篇）06-29