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新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法研究論文

時(shí)間:2023-05-02 15:57:11 語文論文 我要投稿
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新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法研究論文

  伴隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步實(shí)施與推進(jìn),怎樣在實(shí)踐中切實(shí)提升教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升等逐漸成為在職教師關(guān)注的重點(diǎn)。眾多學(xué)科皆是如此,高中語文課程也不例外。新課標(biāo)的開展要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,呈現(xiàn)新的課堂面貌,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自信心,同時(shí)還要注意角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師更多地則是扮演一個(gè)引導(dǎo)者。對(duì)于新課標(biāo)下的語文課程與傳統(tǒng)的語文課程相比較,有一種“只可意會(huì)不可言傳”的韻味。所以,新課標(biāo)主要是教學(xué)方法的改革,正所謂“教學(xué)有法,教無定法”。

新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法研究論文

  一、新課標(biāo)下教學(xué)方法的內(nèi)涵

  教學(xué)方法的內(nèi)涵在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn),不同的領(lǐng)域都會(huì)有不同的解釋,但是盡管如此,他們之間仍然存在著一些共性:首先,教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求;其次,教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段;最后,教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系?傮w來說教學(xué)方法是師生雙方為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成各自的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中使用的方法和手段。而新課標(biāo)是以改變教學(xué)方法為主旨,樹立新的教學(xué)理念,傳播新的教學(xué)思想,從而進(jìn)行全面的課堂教學(xué)改革。當(dāng)然,在看到新課標(biāo)改革取得成果的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其中的各種不足,如果不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正,會(huì)很容易進(jìn)入教改的誤區(qū),進(jìn)而影響教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)的質(zhì)量。所以是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。

  二、新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  1.在理念上,教學(xué)方法應(yīng)在繼承中穩(wěn)步發(fā)展

  從整體上看,現(xiàn)階段高中語文課程改革方向符合新課標(biāo)的要求,也符合現(xiàn)如今的教育需求,但是仍然在改革中出現(xiàn)一些瑕疵:面對(duì)傳統(tǒng)的選秀與必修結(jié)構(gòu),必修學(xué)科基礎(chǔ)性內(nèi)容略顯不足,而選修不便操作實(shí)施,對(duì)教師的要求甚高等。對(duì)于一些過去的教育模式在新課標(biāo)下仍具有其存在的價(jià)值與意義,所以在教學(xué)中教師應(yīng)該將傳統(tǒng)模式與當(dāng)下要求相結(jié)合,整理出符合課堂符合教育的教學(xué)方法,而不是盲目地拋棄語文教育幾千年特別是近幾百年取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。所以新課標(biāo)下教學(xué)方法的改革應(yīng)是在繼承傳統(tǒng)行之有效方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。

  2.運(yùn)用“活動(dòng)”推動(dòng)語文課程的學(xué)習(xí)

  語文課程可以借助“活動(dòng)”來進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),這也是語文教學(xué)的一大特點(diǎn),主要的活動(dòng)包括應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。通過活動(dòng)來推動(dòng)語文課程的學(xué)習(xí)首先是課堂教學(xué)活動(dòng),要求教師能夠根據(jù)課文和學(xué)生的狀況,將枯燥的文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng),既體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位,又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高其綜合能力。其次是綜合實(shí)踐活動(dòng),其主要目的在于借鑒社會(huì)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、要以,進(jìn)而精心設(shè)計(jì)、組織“綜合”與“實(shí)踐”活動(dòng)課,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),提升能力。最后是應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng),這要求老師根據(jù)學(xué)生自身具體情況廣泛的開展各種語文應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)該以學(xué)習(xí)中的真是實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為核心,使其切實(shí)的能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3.教學(xué)方法的使用應(yīng)注重高校和實(shí)效的結(jié)合

  在理念層面,廣大語文教師經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)基本到位,但在實(shí)踐操作層面上仍存在不少問題。例如機(jī)械實(shí)踐新的課標(biāo)理念,一味追求多樣性,不能提高教學(xué)效率等。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是課堂教學(xué)的原點(diǎn)、基準(zhǔn),也是高中新課程改革成功的關(guān)鍵。同時(shí),無效的課堂形式也不是新課程的必然特征。因而,課堂組織形式不是最重要的,重要的是教學(xué)過程的高效率和教學(xué)結(jié)果的實(shí)效性。正所謂過程高效,結(jié)果實(shí)效才是教學(xué)的根本,所以,無論選修還是必修,教師傳授還是自主學(xué)習(xí),只要讓學(xué)生在知識(shí)上有收獲、能力上有提高、情感上有陶冶、思想上有啟迪、習(xí)慣上有改進(jìn),才是目的所在。

  三、結(jié)語

  總之,新課標(biāo)下的高中語文課程從理念到具體的實(shí)踐活動(dòng)要求來看,都有著一定的變化,而對(duì)教學(xué)方法的正確把握和恰當(dāng)運(yùn)用則是新課程改革能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。因此,對(duì)高中語文課程教學(xué)方法的探究仍是新課標(biāo)下教師的重要使命和責(zé)任。

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