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全面樂(lè)趣個(gè)性我的語(yǔ)文考試新舉措論文
年逢歲末,語(yǔ)文考試的形式再一次讓我深思。在新課程改革的大潮中,評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方面,也需要走出一條創(chuàng)新之路。為此,我采取了一些新舉措進(jìn)行考試,收到了較好的效果。
目標(biāo):全面 樂(lè)趣 個(gè)性
我首先將期末語(yǔ)文考試進(jìn)行了定位:
。保嫉萌。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,單從字面上去分析,“語(yǔ)文”就可以理解為“語(yǔ)言、文字、文學(xué)、文章”等幾個(gè)方面。為此,今年語(yǔ)文考試我們除了繼續(xù)保持卷面綜合測(cè)查的形式外,我增設(shè)了寫(xiě)字、朗讀、閱讀、寫(xiě)作等幾個(gè)方面。寫(xiě)字,考查的是學(xué)生的寫(xiě)字的水平;朗讀,考查的是朗讀水平;閱讀,考查的是學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力;寫(xiě)作,考查的是學(xué)生收集材料的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字形成文章的能力。
。玻汲鰳(lè)趣。將語(yǔ)文考試分成幾個(gè)方面來(lái)測(cè)查,學(xué)生一是容易厭煩,二是容易沿襲傳統(tǒng)考試的畏懼心理。為此,我力求以一種游戲的方式來(lái)對(duì)待這次考試。寫(xiě)字考試,學(xué)生可以只要交一件書(shū)法作品,不管是毛筆字還是鋼筆字,只要是學(xué)生自己所作就可以。學(xué)生可以配上圖畫(huà)來(lái)裝飾,也可以藝術(shù)品的形式來(lái)交作品;朗讀考試,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇課內(nèi)或課外的任意一篇作品來(lái)朗讀或朗誦。如果愿意,以小品、相聲、話劇等形式合作參加考試,還可以得到創(chuàng)意分;閱讀考試,則可以交一本表明自己閱讀量的讀書(shū)筆記本,也可統(tǒng)計(jì)上報(bào)組長(zhǎng)處的閱讀數(shù)量總和(平時(shí)我要求學(xué)生每日閱讀三千字,并將閱讀的內(nèi)容到組長(zhǎng)處登記);作文,則分成若干個(gè)作文小組,各布置一個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題,收集相應(yīng)的材料,并各自完成一篇不限字?jǐn)?shù)的文章。
。常汲鰝(gè)性。學(xué)生個(gè)體間往往存在著差異,而且同一等級(jí)的學(xué)生間也有不同的差異,我們?cè)诳疾榈倪^(guò)程中,同樣關(guān)注了學(xué)生間的差異性,充分表現(xiàn)出學(xué)生的特點(diǎn)。比如學(xué)生上繳上來(lái)的作文,有的題材新穎,有的語(yǔ)言老練,有的構(gòu)思奇特,有的立意別出心裁,我們總在同一個(gè)等級(jí)“優(yōu)”后面注明各自的不同點(diǎn)。
亮點(diǎn):快樂(lè)的考試
A、一張賀年片 在給學(xué)生的寫(xiě)字試卷打等級(jí)的時(shí)候,一張色彩鮮艷的賀年片一下子闖入我的眼簾,這是一枚自制的賀年片,正面,白底子的卡紙上用七彩水筆畫(huà)了一道彩虹,再用黑水筆工工整整地寫(xiě)了“賀年片”三個(gè)大字。反面,一大段用藍(lán)鋼筆寫(xiě)的字顯得十分雋秀。認(rèn)真一讀,原來(lái)摘錄的是蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》,后面還用紅筆寫(xiě)了一句:“愿老師一家團(tuán)圓美滿(mǎn)”!澳愕膶W(xué)生:李勃”。我心頭一暖,真是位細(xì)心的孩子。喜迎元旦的熱鬧勁沒(méi)過(guò),小家伙倒想得周到,考試也變成了祝福。
看看字,竟一律用書(shū)法上常用的豎排式寫(xiě),上下闕間還都留了空行,真是一件精美的藝術(shù)品,我滿(mǎn)懷甜蜜地在他的成績(jī)冊(cè)上打了個(gè)“優(yōu)”。 B、背棍子的朗讀
剛聽(tīng)完一個(gè)學(xué)生朗讀的詩(shī)歌,臺(tái)上一下子來(lái)了三個(gè)同學(xué),兩個(gè)戴著紙糊的帽子,一個(gè)背著根棍子!案蓡?”“考朗讀!蔽矣行┢婀郑拔覀儊(lái)朗讀第二十一課《負(fù)荊請(qǐng)罪》!蔽蚁肫饋(lái)了,《負(fù)荊請(qǐng)罪》是書(shū)上的一部課本劇,這些孩子想得可真周到。那兩個(gè)戴帽子的,一個(gè)是藺相如,一個(gè)自然就是藺相如的門(mén)客韓勃了。三個(gè)孩子讀得有聲有色,抑揚(yáng)頓挫,下面的孩子都停下來(lái)看著、聽(tīng)著、笑著。我也被他們吸引了,當(dāng)“廉頗”“撲通”一聲跪倒在地時(shí),教室里一片大笑;當(dāng)“藺相如”大叫一聲“韓勃,給我擺酒席,我要與廉將軍痛飲幾杯時(shí)”時(shí),教室里響起了熱烈的掌聲。我示意大家安靜下來(lái),“大家給他們?nèi)舜虼蚍帧!薄皟?yōu)!”幾乎是異口同聲,旁邊還有學(xué)生舉起手,“還要加個(gè)五角星!
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學(xué)生們是第一次接觸話題作文,所有很容易看出各自的差異。當(dāng)我把“談與零花錢(qián)有關(guān)的話題”的作文題給第七小組時(shí),學(xué)生都有些手足無(wú)措,不知該如何去做。我告訴他們,采訪,回憶加思考,凡是與零花錢(qián)有關(guān)的一切資料都可以作為考試的試卷。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了,拿出口袋里的游戲卡,“這就是零花錢(qián)買(mǎi)的,能作為考試的材料嗎?”“行,但你要整理出來(lái),形成一篇文章。”學(xué)生高興地跑開(kāi)了。
一個(gè)星期的時(shí)間很快過(guò)去了,他交給了我一大包游戲卡和一篇作文,題目是《游戲卡和零花錢(qián)》。我細(xì)細(xì)一讀,文章分了四個(gè)部分,“我的零花錢(qián)都買(mǎi)了游戲卡”、“同學(xué)們的零花錢(qián)都買(mǎi)了什么”、“老師和同學(xué)們認(rèn)為零花錢(qián)應(yīng)該買(mǎi)什么”、“我們應(yīng)該怎樣正確使用零花錢(qián)”。猛然間,我想起了美國(guó)中小學(xué)教育中的科研小論文,這個(gè)孩子不正是做出了相同的成果嗎?作文的結(jié)尾還寫(xiě)了這樣一句話:“朱老師,請(qǐng)幫我保管這些游戲卡,到小學(xué)畢業(yè)時(shí)再交給我,我知道我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不再把時(shí)間都放在的游戲機(jī)上了!蔽铱粗淮蟀挠螒蚩,在“作文”測(cè)評(píng)欄寫(xiě)下了:“認(rèn)真調(diào)查身邊的材料,資料積累豐富,文章結(jié)構(gòu)清晰,如同博士生的論文。優(yōu)秀!”
思考:用事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)
這次考試給了我深刻的思考。
其一,新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議部分認(rèn)為,“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性!闭Z(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,如果我們?nèi)匀粌H僅就依據(jù)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,真是有失偏頗。以往我們所提倡的“大語(yǔ)文觀念”,不應(yīng)僅僅停留在新授課的教學(xué)過(guò)程中,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生有關(guān)于語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)的更多方面。
其二,興趣是最好的老師。作為教師應(yīng)從根本上消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼的心理,改變學(xué)生對(duì)考試錯(cuò)誤的看法,將考察變成一種對(duì)自我的促進(jìn)。以活動(dòng)、游戲等多種富有趣味性的考察方式來(lái)“避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的看法,吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生獲得一種階段性的綜合評(píng)價(jià),獲得一種展示出自己學(xué)習(xí)成果的樂(lè)趣。
其三,過(guò)程性的資料既可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成一種全面的認(rèn)識(shí),更可以達(dá)到對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種記載。尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科,有著極強(qiáng)的人文性。學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往反映著其價(jià)值取向,
表現(xiàn)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)。所以在語(yǔ)文評(píng)價(jià)時(shí),一些能夠表現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展過(guò)程的過(guò)程性資料,更能從多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。誠(chéng)如新課標(biāo)中所說(shuō)的———“用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生”。
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