淺議如何有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率論文

　　摘要 在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著較高的要求，要想有效開展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)言 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)能力

　　在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著較高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力以及積極的語(yǔ)文情感。與此相對(duì)應(yīng)的是以往初中語(yǔ)文教學(xué)落后的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)手段、單向的教學(xué)方式等，要想有效開展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

　　1強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)即將開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前介入，教師要注重對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用四步預(yù)習(xí)法開展學(xué)習(xí)。一是閱讀。學(xué)生要認(rèn)真閱讀教學(xué)文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習(xí)題。在具體預(yù)習(xí)課文時(shí)，要認(rèn)真研究課前提示和課后習(xí)題，這些都是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學(xué)生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語(yǔ)言特色。二是查閱。學(xué)生要通過(guò)工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問(wèn)題。在新授課文中，多少會(huì)存在一些學(xué)生沒(méi)見過(guò)的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過(guò)程中碰到的這些問(wèn)題做出記號(hào)。書上有注解的內(nèi)容可以對(duì)照注釋理解，沒(méi)有注釋的問(wèn)題，要利用工具書解決。三是思考。這對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，要依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒(méi)有搞清楚，文章的寫作思想、重點(diǎn)句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習(xí)題能否正確掌握等。在閱讀課文時(shí)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題開展閱讀，課文中有答案的劃出來(lái)，做一些批語(yǔ)，有不清楚的問(wèn)題也要做上標(biāo)記，便于課堂上針對(duì)性聽講。四是做筆記。不動(dòng)筆墨不讀書，說(shuō)明動(dòng)筆對(duì)讀書非常重要。做預(yù)習(xí)筆記的形式多種多樣，可在教材上做標(biāo)記，也可準(zhǔn)備課后預(yù)習(xí)筆記開展摘記。

　　2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

　　以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢(shì)，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。一是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體手段引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是有效增加課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間的限制，許多教學(xué)信息無(wú)法帶進(jìn)課堂之中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營(yíng)造需要的情境。四是有效提高課堂教學(xué)趣味。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體手段適時(shí)補(bǔ)充一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

　　3改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思維能力，教師如果在教學(xué)中還是一味地采取滿堂灌的單向教學(xué)方法，不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)引起學(xué)生思想上的抵制，不利于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中必須采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法。在分組合作探究教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動(dòng)。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排5-8人，過(guò)少不利于開展合作學(xué)習(xí)，過(guò)多了會(huì)引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進(jìn)生相對(duì)均勻地編入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，防止一個(gè)組優(yōu)秀生過(guò)多或后進(jìn)生過(guò)多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對(duì)后進(jìn)生在思維方式、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的帶動(dòng)作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問(wèn)題的方法，教師在學(xué)生分組開展學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行組間巡視，對(duì)后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識(shí)，教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　4開展分層要求，滿足學(xué)生的不同需要

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師最喜歡教的就是學(xué)生比較均衡的班級(jí)，但是在實(shí)際教學(xué)中是不可能達(dá)到完全均衡的目標(biāo)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異是客觀存在的事實(shí)，是無(wú)法為教師的主觀意志所能改變的，因此教師應(yīng)該采取的有效措施就是兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中開展分層要求，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語(yǔ)文教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，例如課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問(wèn)題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。二是教學(xué)中分層要求。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過(guò)程，供其他學(xué)生借鑒。三是練習(xí)中分層要求。對(duì)于班級(jí)的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進(jìn)生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

　　四是輔導(dǎo)中分層要求。這里主要關(guān)注后進(jìn)生，教師要采取有效措施幫助后進(jìn)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　5鼓勵(lì)結(jié)對(duì)幫扶，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，開展優(yōu)秀生與后進(jìn)生的結(jié)對(duì)幫扶工作非常重要，可以有效補(bǔ)充教師對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)時(shí)間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個(gè)方面。一是選好結(jié)對(duì)對(duì)象。在結(jié)對(duì)對(duì)象的選擇上要充分考慮，后進(jìn)生容易確定，關(guān)鍵是參與輔導(dǎo)的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，還要善于合理安排時(shí)間的學(xué)生，防止出現(xiàn)“肥了機(jī)動(dòng)地，荒了責(zé)任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級(jí)盡量選取住校生中的優(yōu)秀學(xué)生參加幫扶，因?yàn)樗麄冊(cè)跁r(shí)間安排上更加充裕、靈活。二是安排學(xué)習(xí)時(shí)間。初中語(yǔ)文教師在確定幫扶對(duì)子以后，還要適當(dāng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生開展輔導(dǎo)，安排時(shí)間要適中，教師可以幫助學(xué)生確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，針對(duì)性開展輔導(dǎo)，時(shí)間一般可以安排在活動(dòng)課或自習(xí)課。三是開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將班級(jí)后進(jìn)生單獨(dú)編為一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，采取進(jìn)位爭(zhēng)先的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，在學(xué)生中營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。四是進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)一段內(nèi)容結(jié)束以后，教師要及時(shí)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查了解，對(duì)取得進(jìn)步明顯的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步緩慢甚至后退的學(xué)生，要查明原因進(jìn)行教育，在期中、期末還要進(jìn)行專門的表彰等，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　6開展主題活動(dòng)，拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間

　　初中語(yǔ)文教學(xué)要在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，語(yǔ)文主題活動(dòng)可以有效拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)成效。一是在課堂教學(xué)中開展主題活動(dòng)。初中語(yǔ)文教材中許多內(nèi)容在學(xué)生的生活中能夠找到一些影子，或在學(xué)生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學(xué)中適當(dāng)加以運(yùn)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同課文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)情感共鳴。例如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)談一談自己孩提時(shí)代的趣事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學(xué)延伸。有些教學(xué)內(nèi)容非常有拓展價(jià)值，加以利用就可以成為強(qiáng)化學(xué)生思想教育的有效素材，例如在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學(xué)生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對(duì)文中主人公精神的理解，以及對(duì)自己人生觀念產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和積極意義等，在教學(xué)中滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，在教學(xué)手段、方式方法等方面下工夫，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力與情感的全面發(fā)展。

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