關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科， 是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。 而小學(xué)又正是打基礎(chǔ)的階段，其重要性可想而知。 但是長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文課枯燥、機(jī)械而呆板，教學(xué)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生主體性缺失，整個(gè)教學(xué)過程以教師為中心， 將學(xué)生完全排除于教學(xué)之外，學(xué)生只是教學(xué)的附屬，是被動(dòng)的信息接受者。這樣的教學(xué)無視學(xué)生的個(gè)性，忽視學(xué)生的主體參與，造成學(xué)生自主探究能力的缺失。 這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生語文知識(shí)與技能的掌握，不利于教學(xué)效率的提高，相反還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思維發(fā)展。 隨著新一輪課程改革的推進(jìn)， 有效突破與解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)這是我們所亟需解決的問題。 小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出：教學(xué)要貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。 小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛游戲，將游戲引入語文教學(xué)， 能夠順應(yīng)學(xué)生的天性， 真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂， 可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這正是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的重要手段。 筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。
一、多樣游戲，提高識(shí)字教學(xué)效率
漢字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、重復(fù)練習(xí)的識(shí)字方法，教學(xué)枯燥，而且將漢字的音形義分離開來，并不利于識(shí)字效率的提高。 而通過豐富的趣味游戲，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下展開主動(dòng)學(xué)習(xí)， 從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)效率的全面提高。
1.猜字謎 。 這是一種集知識(shí)性與趣味性于一體的游戲，我們可以收集與創(chuàng)編字謎，這樣不僅可以為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，而且可以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力， 啟迪學(xué)生思維的效果。 如千里挑一，百里挑一。 (伯)一口吃掉牛尾巴。 (告)等。 不僅要看學(xué)生猜的結(jié)果，更為重要的是要關(guān)注學(xué)生思考的過程。 尤其對(duì)于一些學(xué)生猜不出來的字謎， 教師要將思考的過程講出來。 這對(duì)于猜出來的學(xué)生又是一次思考， 同時(shí)對(duì)于沒有猜出字謎的學(xué)生是一個(gè)反思與提升， 可以讓學(xué)生通過反思來提高思維能力與分析能力， 從而讓學(xué)生能夠猜出更多的字謎，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2.換部首游戲。 給出一個(gè)字，讓學(xué)生為漢字換衣服，即通過換部首來變成一個(gè)新字，如睛，可以換成睛、清、倩、靖、情、請(qǐng)等，峭可以換成悄、消等。 這樣可以讓學(xué)生由一個(gè)漢字聯(lián)想到更多形似字， 從而在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的漢字。 這樣的漢字學(xué)習(xí)富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更能提高識(shí)字教學(xué)效果。
二、接龍游戲，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
查字典范文網(wǎng)(FANWEN.unjs.COM)
詞語是語文的基本要素， 是提高學(xué)生寫作水平、口語表達(dá)以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語這是語文素養(yǎng)的重要部分。 但是在以往的教學(xué)對(duì)詞語教學(xué)重視不夠， 并沒有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固， 而造成學(xué)生詞語匱乏。 為此我們可以設(shè)計(jì)極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍，激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動(dòng)力， 從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到游戲活動(dòng)中來， 在游戲中達(dá)到積累詞語的效果。 從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。 可以由教師指定第一個(gè)詞語，也可以由學(xué)生抽簽選擇，然后在全班展開， 說錯(cuò)或是接不上來的學(xué)生淘汰出局，堅(jiān)持到最后的就是勝利者，評(píng)為智多星等稱號(hào)，并給學(xué)生記上一顆星，收錄到個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。 這樣的游戲具有趣味性，改變了以往機(jī)械的默寫與背誦， 更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性; 而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會(huì)更加用心，以積累更多的詞語，力求在游戲中一舉得勝。又如成語是語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生表達(dá)水平、理解水平與寫作水平的重要手段。 但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中， 大多教師對(duì)成語的重視程度不夠，或是一帶而過，或是機(jī)械地講解，學(xué)生只是死記硬背，并沒有真正地理解。 這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生初中高中階段的語文學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。 在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住，還要讓學(xué)生理解。為了擴(kuò)充學(xué)生的成語量， 讓學(xué)生由短暫記憶上升為長(zhǎng)久記憶， 達(dá)到有效復(fù)習(xí)與擴(kuò)充的效果。 我們也可以開展成語接龍游戲，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要適當(dāng)降低游戲難度，只要后一個(gè)成語中包括前一個(gè)成語中的某一個(gè)漢字或是同音就可以，這樣讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，這樣更易取得事半功倍的效果。
三、角色扮演，提高學(xué)生理解水平
小學(xué)生喜愛表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語文教學(xué)中， 讓學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的表演， 這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段， 更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言、 逼真的神態(tài)以及形象的動(dòng)作， 這樣更加利于學(xué)生對(duì)文中的人物、情感的把握，更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)于語言的內(nèi)化，這更是一種提高學(xué)生理解水平與語文素養(yǎng)的重要手段。 為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學(xué)生都可以積極而主動(dòng)地參與到表演中來， 在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。
1. 分角色朗讀。 教材中有許多對(duì)話性強(qiáng)的文章， 這些都非常適合進(jìn)行角色表演。 如《陶罐和鐵罐 》對(duì)話性很強(qiáng) ，我們可以讓學(xué)生兩兩一組來扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行分角色朗讀。 這樣的閱讀文本就不再是機(jī)械的照本宣科，而是讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色。 這樣自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情， 并讓學(xué)生從語言中來深入體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特征的。
2.創(chuàng)編課本劇。 這不同于分角色朗讀，是集創(chuàng)作與表演于一體的活動(dòng)， 具有更為寬廣的空間，可以讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中教師可以選取一些故事性較強(qiáng)的文章或是選取一些成語、 典故等讓學(xué)生圍繞著特定的主題來進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與表演。 如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生來圍繞整個(gè)故事來設(shè)計(jì)劇本。 這樣的創(chuàng)作既圍繞特定的中心展開， 同時(shí)又具有一定的延伸性與擴(kuò)展性。 如廉頗向藺相如請(qǐng)罪時(shí)，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話，有什么樣的心理、表情與動(dòng)作， 這都可以給予學(xué)生更大的想象空間。
總之，將游戲引入語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一， 可以徹底改變以往枯燥無味、機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高教學(xué)效率的重要手段。 為此，在教學(xué)中我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，一切以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)檎Z文教學(xué)的切入點(diǎn)， 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手， 激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與積極的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在主動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能， 使游戲輔助下的小學(xué)語文教學(xué)變得更加精彩、更加有效。
【小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用】相關(guān)文章：
試談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用04-30
愉快教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用04-30
談問題教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用論文05-04
真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用04-30
如何在語文教學(xué)中運(yùn)用多維教學(xué)法04-30
問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用04-30
淺論項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用04-29
小學(xué)漢語拼教學(xué)中愉快教學(xué)法的運(yùn)用05-06