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淺談小學(xué)書法教學(xué)用語(yǔ)的形象通俗化
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在傳授書法時(shí)，書法的術(shù)語(yǔ)必須要用得通俗形象，用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才不至于讓學(xué)生在聽課時(shí)由于聽不懂，難理解而對(duì)學(xué)書法產(chǎn)生厭倦的情緒。
教師在上課時(shí)的用語(yǔ)要形象通俗，這是我多年在書法教學(xué)中所得出的體會(huì)。記得初為人師那時(shí)，教學(xué)上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，書法術(shù)語(yǔ)用得多，似有不講術(shù)語(yǔ)不能說(shuō)明問(wèn)題的感覺(jué)，解釋術(shù)語(yǔ)又不透徹，講解的多了又怕學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少了，如云里霧里，效果不理想。為此我考慮了許多，怎樣才能把書法教好，提高學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣是很重要的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)書法有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的根源有兩點(diǎn)：一、講課的語(yǔ)言過(guò)于成人化，即不夠形象通俗，難度過(guò)大；二、書法學(xué)習(xí)有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果。俗話說(shuō)：站得高，看的遠(yuǎn)。這些學(xué)生只知道在習(xí)字本上練習(xí)字，目標(biāo)不明確。找出了原因后，首先我在用語(yǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，授課時(shí)舉例打比方的多了，學(xué)生練習(xí)時(shí)把臨帖和寫作品結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我想方設(shè)法給他們看一些同齡人和書法家的作品，讓學(xué)生知道書法的真美不僅僅在個(gè)體的字上，一幅作品整體形式的美更能激人情懷，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)過(guò)書法的人都知道，它并不難，但很枯燥，尤其對(duì)未入門者，“聽不懂”難理解，書寫效果不好，加之訓(xùn)練時(shí)間不夠，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高的重要原因。一些學(xué)生并非不要學(xué)，要架起師生之間溝通的橋梁只有把艱深的術(shù)語(yǔ)，形象化、通俗化，這樣才能把用筆術(shù)語(yǔ)講得好理解，變聽不懂為聽得懂。我在教學(xué)中還常常揉入現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生容易理解的事物來(lái)解釋書法的運(yùn)筆方法，讓學(xué)生在如聽故事般的情況下，輕松地把書法用筆術(shù)語(yǔ)及筆劃特點(diǎn)理解掌握。
我們知道，書法的筆畫“點(diǎn)”是基礎(chǔ)，我為了把“點(diǎn)”法說(shuō)明白，又不能讓學(xué)生聽起來(lái)覺(jué)得難懂，我采用了形象的比喻進(jìn)行授課，如：“點(diǎn)”的第一步：形狀要寫得象葵花子；第二步：象南瓜子；第三步就形成“點(diǎn)”，它的外形如側(cè)面的一瓣大蒜。學(xué)生聽后會(huì)興味盎然，頗覺(jué)有趣，一笑過(guò)后，“點(diǎn)”的形象和運(yùn)筆過(guò)程就會(huì)印在腦子里，熟記在心。寫“橫”時(shí)要讓學(xué)生聯(lián)想橋的形狀，背部平中略鼓而腹部略凹；寫“豎”時(shí)要分清“垂露”豎和“懸針”豎；“垂露”即指豎筆下面收筆處尤如將滴而未滴下的水珠（形似露水而得名）；“懸針”顧名思義即形似垂直的引線（針）其下部尖利；在教寫“撇”時(shí)我為了把學(xué)生學(xué)習(xí)難度降到最低，采用讓學(xué)生和“懸針豎”比較異同，學(xué)生看后，馬上會(huì)得出結(jié)論，“懸針”是垂直的，而“撇”是斜的，這時(shí)我在黑板上用雙鉤法，畫出一個(gè)斜的“懸針”筆畫，并在下半段處用彩色粉筆向左邊改為“撇”狀，再讓學(xué)生觀察“撇”的外形，問(wèn)他們是不是象大刀……？總之能使學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)筆畫的特點(diǎn)，例舉的事物要與日常生活有關(guān)，易于理解為佳，就事論事是書法教學(xué)中的大忌。
以上講的都是字的外形，還較好辨別，運(yùn)筆上的技巧要講明白難度就大了，如：扭挫提按、中鋒、側(cè)鋒、偏鋒、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)等書法術(shù)語(yǔ)就小學(xué)生來(lái)講是難以把握的，課間稍不專心，就如墜云里霧里，這就需要教師授課時(shí)把枯燥的書法專用語(yǔ)說(shuō)得通俗形象。古人在解釋中鋒運(yùn)筆時(shí)也曾用過(guò)形象比喻，如“屋漏痕、印印泥、折釵股”這些比喻顯然有些背時(shí)，可在當(dāng)時(shí)還是非常通俗形象的，我們現(xiàn)在可以舉一些適合學(xué)生容易理解的例子。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的方法就是直接形象，那么怎樣才能把中鋒、側(cè)鋒、偏鋒這一問(wèn)題說(shuō)清楚呢？中鋒和偏鋒還好
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