教孩子識(shí)字的幾種方法

世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右側(cè)大腦半球發(fā)展，因此，盡快地教孩子識(shí)字，對(duì)于他們 大腦總能力和效率的發(fā)展有著積極的意義。

    教孩子識(shí)字，如果不注意孩子的年齡特征，會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)�帶�?lái)許多后遺癥，使孩子不 再愿意學(xué)習(xí)，如果我們采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

    在展示漢字的同時(shí)展示實(shí)物

    我們都知道“望梅止渴”的故事。我們?cè)诮毯⒆幼R(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系 。用這種方法，可以使孩子很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。

    附圖{圖}

    在教給孩子辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)孩子說(shuō)：“門，這 是門�！蓖瑫r(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。這就在孩子的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“ 門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，孩子對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)孩子還在襁褓時(shí) ，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明， 當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

    在大自然中體會(huì)漢字的美

    附圖{圖}

    在大自然中教孩子識(shí)字是一件十分愉快的事。家長(zhǎng)帶孩子來(lái)到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍 峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、 飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。這時(shí)，家長(zhǎng)可把“山“字寫在地上，對(duì)孩子說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什 么？”孩子一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音�！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝诤⒆拥男闹幸�起了共鳴。用這種方法，可 以輕而易舉地教給孩子認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。

    當(dāng)孩子接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng) 的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

    借助于漢字的特征加快識(shí)字速度

    漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以加快識(shí)字的速度。例如教孩子認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張 紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹。 ”“對(duì)，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺�！薄皩�(duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？” “不會(huì)�！薄白屛襾�(lái)教給你�！苯�

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