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小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”
小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”服務(wù)中心 于 2002-9-13 9:10:17上載(此信息被閱讀 231人次)
——有關(guān)磁懸浮列車“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的案例
作者：趙金 上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué)
電子郵件：zjxf@ue100.com
【摘要】：陶行知先生說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是做的起點(diǎn)，探究的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力呢？網(wǎng)絡(luò)化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。特別是我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件設(shè)施健全，網(wǎng)上少科院的小院士運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展的網(wǎng)上探究性活動(dòng)，都給我很深的啟示：我們可開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)這一無(wú)限發(fā)展的空間，給學(xué)生提供探究的更廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出要探究的意愿。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽中學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的實(shí)際教學(xué)效果表明：學(xué)生的視野將會(huì)被擴(kuò)大；信息的獲取量會(huì)增加；信息的收集渠道會(huì)拓寬。當(dāng)學(xué)生了解的信息多了，視角寬闊了。思考問(wèn)題的角度就廣了。學(xué)生自然而然有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力。他們將不大會(huì)停留于對(duì)事物表象認(rèn)識(shí)的思索，更多注重思考、探究事物的內(nèi)質(zhì)了。在教學(xué)中明顯顯示：網(wǎng)絡(luò)瀏覽對(duì)于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是有幫助的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了比書(shū)本更廣闊的收集、認(rèn)知信息的空間，學(xué)生的視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索都具備了一定水平，已逐漸具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷，已能把人文與科技綜合起來(lái)思考新技術(shù)的價(jià)值。網(wǎng)上的查找、收集資料，也使得學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。因此，網(wǎng)絡(luò)瀏覽后，對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的質(zhì)量是有所提高的。在教學(xué)實(shí)踐中是有效的，可運(yùn)用、推廣的。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)瀏覽、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究學(xué)習(xí)
正文：
教學(xué)情況：
2001年4月的一天，象往常一樣，四（1）班的孩子們帶著筆記本興高采烈地來(lái)到電腦房。師生問(wèn)好后，只聽(tīng)趙老師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們知道當(dāng)今世界上有哪些先進(jìn)的交通工具嗎？”
話音剛落，孩子們都迫不及待地舉起了手�！坝休p軌、有隧道、有地鐵……”大家說(shuō)了很多交通工具�！斑�有磁懸浮列車”一個(gè)稚嫩的聲音在班中響起。他的話在班中引起了一陣騷動(dòng)：什么是磁懸浮列車？我怎么不知道？它長(zhǎng)得怎么樣的？同學(xué)們一下子都被這個(gè)新名詞吸引住了。這時(shí)，趙老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“磁懸浮列車是現(xiàn)代交通飛速發(fā)展的一項(xiàng)重大發(fā)明，人們稱它為‘綠色交通’。大家想了解磁懸浮列車嗎？”�！跋搿比喈惪谕暤睾暗��！澳悄阕钕胫来艖腋×熊嚨氖裁捶矫娴闹R(shí)呢？”趙老師接著給同學(xué)們提出了這個(gè)問(wèn)題，只見(jiàn)三兩只小手舉了起來(lái)�！拔蚁胫朗裁词谴艖腋×熊�？我知道它和汽車有什么不一樣？”我想知道它開(kāi)得快不快？幾個(gè)學(xué)生提出了自己的問(wèn)題后，教室里開(kāi)始安靜下來(lái)了，孩子們不知道還要提出怎樣的問(wèn)題來(lái)。這時(shí)，趙老師說(shuō)：“我們還可以解決有關(guān)磁懸浮列車的哪些問(wèn)題呢？趙老師現(xiàn)在提供給大家一個(gè)有關(guān)磁懸浮列車的導(dǎo)航頁(yè)，大家利用網(wǎng)絡(luò)資源先去瀏覽一些有關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)資料，然后把自己最想了解的有關(guān)磁懸浮列車知識(shí)的問(wèn)題提出來(lái)。”
這下孩子們高興極了，他們立刻上網(wǎng)去瀏覽了。有的直接在老師提供的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站上瀏覽，有的自己利用“搜狐”等搜索引擎上網(wǎng)瀏覽相關(guān)磁懸浮列車的信息、資料。瞧，他們多仔細(xì)呀！有的盯著電腦屏幕眼都不眨一下，有的手撐下巴思索著，有的小組輕聲討論著……
一段時(shí)間后，趙老師提出了“同學(xué)們，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)最想研究有關(guān)磁懸浮列車的什么問(wèn)題了嗎？”“我先說(shuō)，我先說(shuō)”大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的問(wèn)題提出來(lái)。平時(shí)不大愛(ài)動(dòng)腦的金國(guó)偉今天小手舉得特別高。他問(wèn)“什么是磁懸浮列車？它的長(zhǎng)是多少，寬是多少？”趙老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)他：?jiǎn)栴}真好，我們平時(shí)要認(rèn)識(shí)一新事物，一
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