淺論閱讀教學(xué)

淺論閱讀教學(xué)

閱讀是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師、文本應(yīng)各司其職。教師的職責(zé)就是如何“教”好學(xué)生�！敖獭焙脤W(xué)生通過(guò)各種閱讀活動(dòng)，運(yùn)用最佳閱讀方法，提高自身的閱讀能力，讓學(xué)生用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文品位，提高學(xué)生的審美能力。

閱讀教學(xué)有哪些方法？

一、抓線(xiàn)索

閱讀應(yīng)是個(gè)體與文本對(duì)話(huà)，交流和融合的過(guò)程，是個(gè)體的創(chuàng)造性體驗(yàn)。如何體驗(yàn)和感受文本，那就需要學(xué)生在抓住文章的線(xiàn)索時(shí)與文本進(jìn)行透徹的對(duì)話(huà)。線(xiàn)索，是文章布局謀篇核心，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)整體的，學(xué)生在閱讀文本時(shí)要設(shè)法找出文章的線(xiàn)索，并要按照線(xiàn)索弄清文章的段落、層次以及思想內(nèi)容。文章的線(xiàn)索不是單一的，由諸多因素決定文章的內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)以及風(fēng)格等。文章的線(xiàn)索的形式是多種多樣的。有的是以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索、有的是以人物活動(dòng)為線(xiàn)索，有的以一物為線(xiàn)索等使文脈清晰，層次分明，讀了一目了然，把全篇各部分內(nèi)容緊密的聯(lián)結(jié)起來(lái)。如《白楊禮贊》一文以白楊為線(xiàn)索，以禮贊為中心，始終不離對(duì)白楊樹(shù)的贊美和贊美的原因—不平凡。圍繞這個(gè)線(xiàn)索，作者開(kāi)篇破題：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”起筆有力，禮贊之情初見(jiàn)端倪。又如《故鄉(xiāng)》全文以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，通過(guò)閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命揭示十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

抓住文章的核心—線(xiàn)索，認(rèn)真揣摩，深入理解內(nèi)容，是閱讀的重要方法。

二、抓主要

[1] [2] 

【淺論閱讀教學(xué)】相關(guān)文章：

淺論語(yǔ)篇分析理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用05-02

淺論把字句04-27

淺論智商與情商04-29

淺論生態(tài)恢復(fù)04-26

莊子美學(xué)淺論04-27

淺論水利與水產(chǎn)04-30

淺論管理創(chuàng)新04-26

生態(tài)城市淺論04-28

淺論懲罰教育04-29

淺論旅游倫理05-03