談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義

談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義 作者：未知           談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義及其實施策略

    “我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”（聯(lián)合國教科文組織原總干事馬約爾語）。這是20世紀(jì)80年代，面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國普遍思考的一個問題。為此，在世紀(jì)之交引發(fā)了一場規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的全球性的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革。一類基于學(xué)生自主探索和研究，倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的新型課程得到世界各國的普遍認(rèn)同。語文綜合性學(xué)習(xí)正是在這樣的時代背景下應(yīng)運而生的一類新課型。 

    一、語文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義： 

    1.利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 

     我們知道“創(chuàng)新來源于問題的產(chǎn)生”，“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”。長期以來，我國的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）主要是一種“接受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”，這種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）嚴(yán)重抑制了學(xué)生問題意識的形成和強化，并隨著接受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）時間的延長，這種問題意識越來越淡化，直至成為循規(guī)蹈矩的、毫無問題可言、毫無創(chuàng)造意識的人。而語文綜合性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式”的新課型。這一課型首先就要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好“提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”。然后組織學(xué)生以個人或小組為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題�？梢娺@一課型一開始就把目標(biāo)定位在學(xué)生的問題上，利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。 

    2.利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 

     21世紀(jì)，競爭與合作并存。積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)�？�耐基以他自身的成功經(jīng)驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。這種人際關(guān)系和處世技巧說到底就是與人合作的意識與技巧。我國70年代實施計劃生育以來，“421”式家庭比比皆是，獨生子女在父輩們的精心呵護下，養(yǎng)成了“唯我獨尊”、“凡事以我為中心”的習(xí)慣，不懂得，也不愿意，更不會與人交流、合作。這樣的人怎能在既要能競爭又要會合作的21世紀(jì)立足呢？所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力在當(dāng)今社會顯得尤為重要。而語文綜合性學(xué)習(xí)恰恰有利于對學(xué)

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