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《魚游到了紙上》教材分析及教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 08:24:52 語文論文 我要投稿
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《魚游到了紙上》教材分析及教案設(shè)計(jì)

[作者]  郭秀琴/趙淑然

《魚游到了紙上》教材分析及教案設(shè)計(jì)

[內(nèi)容]

一、教材分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”,把一個(gè)熱愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。

課文按事情發(fā)展的順序分四大段。

第一段(1、2自然段)概括地講玉泉是觀魚的好地方,有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉;然后寫作者為什么喜歡玉泉:池水清澈,坐在池邊的茶室,邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng),可以得到一種美的享受;最后寫茶室的后院有十幾缸金魚,這里有許多愛魚的人,有老人,有小孩,也有青年。

第二段(3、4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句,指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌,特別強(qiáng)調(diào)了:“他那一雙大眼就像玉泉的水!苯又唧w描寫了他的特別之處:“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話!迸e止的特別引起了“我”的注意,也為下文埋下了伏筆。

第三段(5—9自然段)講青年人畫魚畫得非常逼真,把魚畫活了。

這段分三層。

第一層(一個(gè)星期天……驚奇的叫起來)講青年人畫的魚吸引了許多人!皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲:“金魚游到紙上來啦!”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖,多么逼真!這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。

第二層講青年在認(rèn)真地畫畫:“他有時(shí)工筆細(xì)描,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)!睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。

第三層講青年作畫的專注。

第四段(“我仍舊喝茶”——完)講“我”和青年的“交談”。

天快黑了,青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到:這個(gè)青年學(xué)畫一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時(shí),他笑得那么甜,在紙上又加了一句:“先游到了我心里!边@說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~,才如醉如癡地觀察魚。通過觀察,魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想,魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前,所以說:“先游到了我心里!彼m然聽不到美妙的音樂,表達(dá)不出真摯的情感,但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物,并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美,從而美化人們的生活,這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。只要熱愛生活,聾啞人的生活,聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察,才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度:一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng),把聾啞青年寫“活”的;二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子,把魚畫“活”的。因此,在教學(xué)這一課時(shí),教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),了解作者及聾啞青年是

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