淺論語文課堂教學(xué)評價要素與標準

[作者]  林華春/黎華興

[內(nèi)容]

    （福建／林華春  黎華興）

            一、語文課堂教學(xué)評價的意義、功能

            １、語文課堂教學(xué)評價的意義

    教學(xué)是學(xué)校工作永恒的主題，課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在的重要組成部分，語文課堂教學(xué)亦如此。一堂語文課，其教學(xué)的基本目標是什么？教師是怎樣根據(jù)教學(xué)目標來確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的？教師的教學(xué)水平如何？教師對教學(xué)進程的調(diào)控是否得當？等等，對這些方面能否作出科學(xué)的準確的評價，不僅直接決定語文教學(xué)效率的高低，語文教學(xué)標準的落實，還直接影響著語文教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習的主動性。可以說，語文課堂教學(xué)評價，直接作用于課堂教學(xué)活動的各個方面，無論是教學(xué)目的、任務(wù)，還是教學(xué)過程、環(huán)節(jié)和方法。

    另一方面，近幾年的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革實踐也表明：不建立一套完整有效的課堂教學(xué)評價方法，教學(xué)改革工作很難全面展開，全面推進素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也成為一句空話。長期以來，我國總是把考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一方式，把一次考試、幾張試卷的成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量、衡量教師教學(xué)水平的唯一一把尺子，這是有很大的局限性的。因為考試僅僅是質(zhì)量評價的一小部分，用一小部分來代替全部是不科學(xué)的，是不能反映出教學(xué)的全部質(zhì)量的。因此，建立完整的課堂教學(xué)評價制度，對于克服“片追”現(xiàn)象，克服“高分低能”現(xiàn)象，全面推進素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是有重要意義的。

            ２、語文課堂教學(xué)評價的功能

    語文課堂教學(xué)評價具有以下三大功能：

            （１）改進功能

    通過課堂教學(xué)評價所提供的反饋信息，可以使師生明確教學(xué)目標的實現(xiàn)程度、課堂教學(xué)活動中所采取的形式和方法是否有利于促進所規(guī)定的課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達到教學(xué)目標和修改教學(xué)目標的依據(jù)。

            （２）評定功能

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