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淺談?wù)Z文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育
淺談?wù)Z文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的“四重境界”作者：龔志明
語文學(xué)科是進(jìn)行愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道之一。在語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是語文教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。不少同行在這方面進(jìn)行了有益的探索，取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，成了先行者。本文想就如何達(dá)到語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的“四重境界”談些粗淺的看法。 杜甫的《春夜喜雨》十分形象、逼真地刻畫了春夜雨景，我們不妨將課中的八句詩分解為四幅圖景。用這四幅圖景注釋語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義的“四重境界”，倒是頗有可取之處的。 一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。－－充分利用教材中愛國主義的顯性素材。杜甫筆下的春雨之好，在于它知時(shí)應(yīng)節(jié)，當(dāng)發(fā)乃發(fā)，滋潤萬物。語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也當(dāng)“知時(shí)應(yīng)勢，捕捉顯性素材，潤澤學(xué)生的心田”。 語文教學(xué)應(yīng)文道結(jié)合，文以載道，這早已為大家所認(rèn)同。因此，在語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），首先應(yīng)該對(duì)教材中現(xiàn)成的、顯性的愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容予以充分的開發(fā)利用，防止過分偏重語文形式，一味追求“知識(shí)點(diǎn)”而將教材中現(xiàn)成的愛國主義素材棄置不顧。 語文學(xué)科不同于數(shù)、理、化、生，它總是帶有一定的政治傾向，寄寓一定的褒貶愛憎。其中不乏主張祖國統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)，歌頌革命，頌揚(yáng)廉潔為民，以死事國，忠貞不渝的內(nèi)容。對(duì)于課文中一些十分明顯的愛國主義內(nèi)容，我們應(yīng)該及時(shí)、充分的利用，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如：《雨中登泰山》中贊美祖國好山好水的傾向十分鮮明，我們可以用作者極盡筆墨描繪的由山崗煙云、飛泉瀑布、古祠翠柏所構(gòu)成的奇?zhèn)ゾ坝^去激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山和悠久文化傳統(tǒng)的情感。 又如：教學(xué)《<指南錄>后序》，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”早為同學(xué)熟知，我們可以借助文天祥在困難當(dāng)頭時(shí)挺身出使元營以及身受羈糜、冒九死一生逃歸永嘉的史實(shí)，把文天祥“不指南方不肯休”的忠貞不渝的愛國精神撤播在學(xué)生的心田，鼓舞學(xué)生，為國奉獻(xiàn)一切。 充分利用教材中顯性的愛國主義素材去感染、熏陶學(xué)生的心靈，是語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理應(yīng)達(dá)到的境界。 二、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲－－因勢利導(dǎo)，潛移默化。春風(fēng)伴隨著和風(fēng)悄悄乘夜而來，細(xì)細(xì)而下，只求潤物不求人知。它富于特色，貴在“潛”字，妙在“無聲”。在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），也應(yīng)潛移默化，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 進(jìn)行愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）決不是生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)貼標(biāo)簽，也不是離開課文另搞一套，文不載道。否則，學(xué)生聽之無味，教師上得苦惱。巧妙地利用教材中的內(nèi)蘊(yùn)，借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，“于無產(chǎn)處”引起學(xué)生共鳴同識(shí)，才是我們追求的境界，例如：在教學(xué)《內(nèi)蒙訪古》時(shí)，結(jié)合課文中對(duì)歷史上民族矛盾的追述，對(duì)民族之間往來的稱頌，誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國歷史上各民族之間早就交往密切，即使在戰(zhàn)爭年代，各民族人民仍然盼望民族之間加強(qiáng)友好往來，今天更應(yīng)該加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)，從而十分自然地進(jìn)行了一次以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為內(nèi)容的愛國主義教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。又如：教學(xué)《藥》時(shí)，順著課文的內(nèi)涵，水到渠成的啟發(fā)學(xué)生：愚昧的群眾享用革命者的鮮血，不是醫(yī)治病苦的良藥；資產(chǎn)階級(jí)脫離群眾的革命，不是療救中國社會(huì)的良藥。那么，醫(yī)治群眾的病苦，療救中國社會(huì)的良藥在何方呢？ 它歷史地落在中國共產(chǎn)黨身上。只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走推翻反動(dòng)統(tǒng)治的道路，走社會(huì)主義道路，才能救國救民。這無疑起到了熱愛社會(huì)主義、熱愛黨的作用。 三、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明－－善于挖掘隱性資源的內(nèi)涵。 “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”描寫的是一幅小路不清，云層漆黑，江西迷蒙，只見船上燈火獨(dú)明的情景。這是一種從迷蒙中挖掘的美，它形象地折射了善于發(fā)掘愛國主義隱性資源進(jìn)行教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第
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