談新思維作文，

  (409123)重慶市石柱縣河嘴小學校   鐘發(fā)全       新思維作文，作文教學的又一新策略。     搞“新思維作文”，通過教學研討與實踐發(fā)現，加強作文教學與不同學科課程的溝通、補充、滲透與汲取，在作文教學的課堂中更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，更能培養(yǎng)學生“能寫”、“會寫”的能力。 一、什么是新思維作文 新思維作文，是對有限教學資源的合理開發(fā)與運用。即在新的作文教學中著重加強思維學科課程信息與作文教學的整合，包括語文(語言、文字等)、數學(算術、幾何、代數、三角、解析幾何等)、邏輯學(形式邏輯、數學邏輯、辯證邏輯)、思品等學科，并以這些不同思維學科的教學信息作為教學資源而展開的作文。新思維作文教學打破了思維學科課程與語文課堂的界線，打破了傳統(tǒng)作文教學的選材范圍，如只選教學外有意義的生活，而忽略課堂教學，對于學生來說特別還是生活中最有意義部分的格局。     新思維作文具有鮮明的四個特性。自由性，能讓學生暴露思維過程；開放性，有利于學生將思維學科與寫作過程有機聯(lián)系；評價性，有利于培養(yǎng)學生批判性思維；研究性，有利于學生反對權威，在作文中體現出創(chuàng)新精神。總之，傳統(tǒng)作文教學中許多缺失的教學方式、方法和策略，能通過新思維作文教學更新。     新思維作文具有獨特的外延。它能走出傳統(tǒng)作虛假作文的現象，整個過程是學生對自己學習過程的表述性對話，是學生尋找學習軌跡的過程體驗。它能彌補個性教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），特別是對學生的誠信教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），能讓學生通過選材寫真話、言真事。它能更新傳統(tǒng)作文中寫樣板作文現象的出現，能讓學生自己把握與他人不同所見、所聞、所感，有利于學生拓展思維。 新思維作文，其表達方式有點與應用文和論文相似，常見的有三種：介紹式，即介紹學過的某一思維學科類知識；質疑式，即對某一思維學科類教材、某一思維學科類課外讀物中的某一點或教師講解的某一點提出疑問；猜測式，即對自己暫時還不能證實的某一點進行猜測。 新思維作文，屬于創(chuàng)新作文的范疇。把握新思維作文的特點，關鍵還在于讓學生動手又動腦，使他們變得心靈手又巧，如描述自己在思維學科中動手掌握的設計技能，他們不但能真正的對自我思想、感情、品德、人生觀和價值觀進行表達，還會對他們一生的語言表達能力的發(fā)展產生深遠影響。 二、搞新思維作文，有幾個應引起共識的問題 1、新思維作文教學的課堂不是其它學科的教學，仍舊是語文教學的課堂。 在新思維的作文教學中，要求語文教師引導學生走進其它思維學科抓信息，啟發(fā)學生走出其它思維學科寫作文。新課改以前的作文教學方式、方法仍舊是有用的方式方法，只是新思維作文的選材、立意，寫作題材與體裁等更具有開放性。最重要的是通過再次搜集思維學科信息，多方面寫作應用，全方位習作，主動、積極地去習作，從智育中啟迪情感，在習作中增長知識，從而培養(yǎng)起寫作興趣，獲得作文寫作的技能。 2、新思維作文是一種智慧的體現，關鍵在于鼓勵學生善于抓住寫作時機，經常動筆。 此類作文貴在抓住了習作時機，就開始動筆寫作練習。此動筆時機多有4個：（1）學習結束時，學生回顧一下某一思維學科類學習的情況，尤其解決重點、難點問題的學習過程，就應讓學生從中選擇感興趣、印象深的一點，將當時的思維過程寫出來。（2）總結歸納時，當學完某一方面內容，就應讓學生以作文的形式總結、歸納自己的學習方法。（3）探究發(fā)現時。如在教學中

[1] [2] 

【談新思維作文，】相關文章：

談新思維作文(z)04-30

Wolfgang Grulke談企業(yè)新思維04-27

談英語教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)05-02

試談武器裝備發(fā)展中的創(chuàng)新思維04-26

談音樂教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)04-27

談農村中學語文教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)04-28

創(chuàng)新思維與實踐04-27

管理新思維論文04-28

數學創(chuàng)新思維競賽04-26

心理、情緒與創(chuàng)新思維04-28