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《可愛的草塘》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析
依據(jù)教材實(shí)際設(shè)計(jì)不同教法 ——?jiǎng)⒖恕犊蓯鄣牟萏痢方虒W(xué)紀(jì)實(shí)與評析 錢芹書 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）師：什么樣的地方叫草塘？生：長滿野草的低濕地叫草塘。 師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。 師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。生：“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。師：用小麗的話說就是——生：“呆膩了。” 師：怎么理解“呆膩了”？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？生：是因?yàn)椤拔摇睂Ρ贝蠡倪�不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。 師：說得對。而正在“我”閑得無聊時(shí)，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段） 師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的景色。 師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點(diǎn)？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：如果用兩個(gè)字概括就是——生：（齊）大、美。師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。 師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。 師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí)，給你的感覺是——（教者打手勢啟發(fā)學(xué)生思考）生：水天相接。 師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手） 師：喲，是水天相接嗎？生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。師：對。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！� 師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。 師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞，“趕著”。 師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會(huì)“歡笑”？生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng)，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。 師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。 師：好。把下面的幾個(gè)詞連起來說說。生：（邊說邊打手勢）當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。 師：你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會(huì)一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點(diǎn)詞語。） 師：作者在這部分中通過幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫活了。這是什么描寫？生：這是對事物的動(dòng)態(tài)描寫。 師：說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來寫的？生：作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn)，也就是抓住“綠”來寫的。 師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……” 師：啊，舉目一望，這草塘綠得那么旺盛，綠得那么有生機(jī)。再由近及遠(yuǎn)地看，草塘的顏色怎么樣？生：（讀）“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……” 師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？生：我認(rèn)為是光線的問題，光線強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。 師：如果按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”�？墒钦n文寫的是：“近處[1] [2]
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