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我校開設(shè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》實(shí)踐的回顧與思考
我校開設(shè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》實(shí)踐的回顧與思考 浙江省海鹽縣石泉中心小學(xué) 施杏鳳 我校是一所比較偏僻的農(nóng)村村小，《科技活動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)踐與思考》課題于九九2000年被市教委定為“九五”規(guī)劃課題，在市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和教研室沈雪明老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課題組老師歷四年艱辛，取得了階段性成果，現(xiàn)已申報(bào)縣級(jí)結(jié)題。通過(guò)這項(xiàng)課題的研究，我們感到學(xué)生的活動(dòng)能力得到加強(qiáng)，如王陸操同學(xué)的小發(fā)明《抽水馬桶的節(jié)水裝置》獲縣級(jí)小發(fā)明三等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)級(jí)小發(fā)明、小論文、小調(diào)查獲獎(jiǎng)多篇，教師的論文紛紛在縣級(jí)以上乃至國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們初步探索出了農(nóng)村小學(xué)綜合活動(dòng)課的教學(xué)方式。借此實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題之際，將有關(guān)情況回顧如下： 一、實(shí)踐的背景 1、當(dāng)?shù)卮迕窨茖W(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 在開展這項(xiàng)課題研究之前，我們組織師生進(jìn)行了“當(dāng)?shù)卮迕窨茖W(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查反饋信息看，村民整體科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在： （1）掃除了文盲，一部分又成了“新科盲”，目無(wú)環(huán)保意識(shí)。 （2）尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)淡漠，相信迷信。認(rèn)為環(huán)境好壞，上帝安排。 （3）守舊意識(shí)根深蒂固，創(chuàng)新觀念缺乏，不重視自然資源，破壞、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象十分普篇，更沒(méi)想到廢物的再利用。 （4）憑“勤勞”解決溫飽的多，靠“科技”、靠綠色、靠環(huán)保創(chuàng)收、致富的少。 總之，科技素質(zhì)偏低帶來(lái)了以下惡果：資源大量的浪費(fèi)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步履艱難，整體缺乏“科技興農(nóng)”意識(shí)；不能把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；不能夠以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技為支撐，形成特色經(jīng)濟(jì)，以致造成有些農(nóng)戶生活比較困難。 2、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 繼當(dāng)?shù)卮迕窨茖W(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查之后，接著，我們于01年9月份又組織了在校學(xué)生科學(xué)素質(zhì)情況調(diào)查，主要從對(duì)“科學(xué)技術(shù)知識(shí)的了解、科學(xué)知識(shí)題目（農(nóng)村適用的新科學(xué)、新技術(shù)、新知識(shí)等）和方法題目（實(shí)驗(yàn)、觀察、想象、對(duì)比等）的掌握、科學(xué)技術(shù)實(shí)施應(yīng)用的過(guò)程、科學(xué)思想（尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)）的領(lǐng)會(huì)意識(shí)”等方面進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的情況看，學(xué)生的整體科學(xué)素質(zhì)狀況令人不容客觀，其主要問(wèn)題可概括為： （1）動(dòng)手能力差。如爸爸媽媽生日送什么，學(xué)生都說(shuō)送生日賀卡，而真正讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)賀卡卻有80％的人不能獨(dú)立完成。這80％充分反映了動(dòng)手和動(dòng)腦兩種活動(dòng)形式的巨大反差。 （2）綜合能力差。主要表現(xiàn)在不能用學(xué)過(guò)的各種知識(shí)解決生產(chǎn)、生活方面的問(wèn)題，不善于把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新組合，觸類旁通地創(chuàng)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題，對(duì)身邊的廢物利用更是熟視無(wú)睹。 （3）年級(jí)越高，創(chuàng)造力低下的傾向日益嚴(yán)重。一年級(jí)的學(xué)生比四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力要好，即隨著接受學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）年限的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)“動(dòng)手力”負(fù)增長(zhǎng)的傾向漸漸嚴(yán)重，具有初步創(chuàng)造性人格特征和初步創(chuàng)造力特長(zhǎng)的學(xué)生漸漸減少。 3、思索與策劃 總之，當(dāng)?shù)卮迕窦霸谛W(xué)生科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查，一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，給我們震動(dòng)很大，迫使我們反思造成這樣結(jié)果，學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，堅(jiān)定了我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)參與課程結(jié)構(gòu)改革的信心。尤其使我們對(duì)開設(shè)活動(dòng)課的重要性產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，發(fā)自內(nèi)心地積極主動(dòng)參加課題組實(shí)驗(yàn)，鑒于上述原因，我們決定開展此項(xiàng)研究活動(dòng)。我們的實(shí)驗(yàn)就是在這樣的背景下[1] [2]
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