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指導學生習作要從內(nèi)容入手
葉圣陶先生也早在《作文論》中指出“我們作文，要寫出誠實的、自己的話。”盡管我們的教師對傳統(tǒng)的作文教學模式進行了大膽改革，加強了習作過程與方法的研究與指導，可是，我們小學生的習作說空話假話、表虛情假意的頑疾，仍然根深蒂固。學生作文千篇一律，屆屆雷同的現(xiàn)象仍然存在。究其原因，是學生的腦海中可供寫作的材料內(nèi)容不足。即使學會了一整套的表達方法、技巧，也終因無米難為炊。要讓學生的習作說真話、吐真情，表述具體、生動、形象，指導習作就必須從內(nèi)容入手。只有從內(nèi)容入手，學生的觀察、思維與表達能力的訓練才能得到真正的落實。 一、感悟生活 學會觀察 注意積累 內(nèi)容是什么呢？是學生對客觀存在的所見、所聞、所思、所感，它來自于學生的生活實踐。一般來說，學生的生活越豐富，習作內(nèi)容就越充實；反之，就越貧乏。新的課程標準把語文活動看作是人的生命活動。葉圣陶先生也講過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字�！边@句話精辟地闡明了作文的源泉是生活。當代小學生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多采。身邊的人和事，眼前的景和物，信手拈來，都是習作的好內(nèi)容。學生對此卻熟視無睹，言之無物。一個重要原因就是沒有感悟生活。如果留心觀察，多角度的感知體驗，就能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、丑、惡，就會增長見識。因此，指導習作要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考的積極性。 ⒈組織學生多參加實踐活動，感悟生活內(nèi)容 只有親自實踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗，才能寫出真情實感。學�；顒�、少先隊活動、課外興趣小組活動、游覽活動、家庭集會和家務(wù)勞動等，學生參加了不少。然而，學生都當作任務(wù)完成了。這些本應獲得的寫作素材，由于學生自己沒能很好的感受和把握而失掉。教師要精心組織，要讓學生帶著目的去參加活動。讓學生有目的的去觀察，去感受體驗活動過程。教師要掌握恰當?shù)臅r機，指導學生通過感悟克服對活動認識上的障礙�；顒咏Y(jié)束后，要及時的組織學生匯報交流自己在活動中的見聞和感受，充分調(diào)動學生豐富的表象活動，豐富學生對生活的認識。這樣才能獲得充實的習作素材，提高寫作能力。 記得有一次組織學生參加學校春季運動會，賽前我要求學生除了注意感受環(huán)境和比賽氣氛外，要重點觀察運動員頑強拼搏和團結(jié)協(xié)作、顯示集體主義精神的典型事例。賽后的匯報交流氣氛異常熱烈。當說到五年級男子二百米決賽時，班內(nèi)突然鴉雀無聲。十幾雙眼睛偷偷望著參加決賽的王鍵同學。此時的王鍵同學，晶瑩的淚水早已匯成兩行雨線掛在腮邊。他緩緩地站起來說：“我沖出起跑線時，感到左腳一陣疼痛。聽到同學們‘加油！加油’的喊聲，我咬牙堅持，一蹦一跳地奮力向終點線沖。可還是被越落越遠�！彼麥I眼朦朧地打開鉛筆盒，取出一只生了銹的圖釘對我說：“老師，這就是扎在我腳上的圖釘。我保存著它，永遠記住這個教訓�！蔽殷@訝了。當我注意去看他那腫脹的左腳時，心里一陣鉆心的疼痛。我懊悔不已，為什么不去檢查學生的準備情況，只是一個勁的鼓勵呢？“王鍵，你是好樣的！”“王鍵，你是頑強拼搏的運動員�！薄拔业莫劆顚懮夏愕拿�！”“我的獎品送給你！”同學們激動地說著。我想，這不是見聞的交流了，而是感悟生活，感悟生命的絢麗多彩！本次習作訓練，同學們寫出了《勇敢地拼搏者》、《二百米決賽》、《賽后》等許多優(yōu)秀作文，表達了自己的真情實感。 作文不只是語言表達能力的體現(xiàn)，也是學生認識水平、感悟生活能力的體現(xiàn)。葉圣陶先生說“[1] [2]
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