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識字教學(xué)的新探索
小學(xué)語文長期不能擺脫費時低效的困擾,與小學(xué)低年級識字量不足有直接關(guān)系。為增加低年級的識字量,近年來,我們進(jìn)行了一些新的探索,主要是:
一、向改革要時間
增加識字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此,我們進(jìn)行了三項改革:
1.改革拼音教學(xué)。拼音教學(xué)采取聲、韻、拼適當(dāng)集中的方法。先集中教聲母,再教韻母。教學(xué)韻母時,利用單韻母復(fù)韻母、鼻韻母間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生根據(jù)單韻母的發(fā)音方法,推斷復(fù)韻母的發(fā)音,順利解決了像iu-ui等韻母的混淆。在教韻母的過程中教拼讀方法和ǖ上兩點的省略。拼讀方法先教兩拼,后教三拼,著重教好一個,其他觸類旁通。最后集中教整體認(rèn)讀音節(jié)。對16個整體認(rèn)讀音節(jié)先按組合規(guī)律分組教學(xué),然后按順序認(rèn)讀、背誦。這樣,突出重點,適當(dāng)集中,僅用24課時就完成了教參要求44課時才能完成的拼音教學(xué)任務(wù),節(jié)省了近一半的時間。
2.改革閱讀教學(xué)。小學(xué)語文的費時低效突出表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上,不分年級地從頭串講無端耗費了學(xué)生許多寶貴的時間。尤其是小學(xué)低年級語文,多是短小的童話故事,更無需多講。順應(yīng)教材特點、小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,我們堅持以讀為主:
(1)預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文,要求不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)、不唱讀,一字字讀正確,一詞詞讀清楚。
(2)檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,針對問題進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)示范讀。示范者可以是教師,也可以是學(xué)生。
(4)自由讀。
(5)感情讀。
(6)背誦片斷。
以上六步中,預(yù)習(xí)讀和檢查讀主要是讀正確;在示范讀后的自由讀,主要是讀流利;在此基礎(chǔ)上讀出感情,最后背誦部分章節(jié),以達(dá)到積累語言的目的。
以讀為主,不僅使學(xué)生在不知不覺中受到了感染,培養(yǎng)了語感,積累了語言,提高了能力,而且節(jié)省了時間。
3.改革字形教學(xué)。小學(xué)低年級識字教學(xué)中,就音、形、義三者而言,字形是最費時的。
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