平等、尊重-構(gòu)建語文課堂的生命

《語文課程標準》（實驗稿）提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，同時又要求教師在教學過程中，要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，激發(fā)學生的積極性、培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

一、平等——構(gòu)建語文課堂的前提

有人說：“教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是居高臨下的教訓，而是平等的交流，什么時候?qū)W生與教師的眼光平視了，我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也就成功了一半�！蹦敲丛诮虒W中要如何讓學生享有平等的自由呢？

1、耐心傾聽

學生的知識層次千差萬別，學生的思路更是各具特色，而這種特色往往是通過他們的語言表現(xiàn)出來的。教師只有認真傾聽學生的回答，才能捕捉他們思維的亮點，使學生的個性得到張揚，從而達到個性化教學，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目標。如教學《撈鐵�！芬晃慕Y(jié)束時，我設計了這樣一個對話情境：“懷丙的辦法好嗎？你想對他說什么？還有沒有別的想法？”學生紛紛表達自己的見解，有的說：“我覺得懷丙的辦法好，想對他說‘你真行’”有的說：“我想對他說‘你真是我們學習的好榜樣’”。忽然，一學生站起來說：“我覺得這個方法不可取。”其他學生都感到詫異，我微笑著示意讓學生往下說，學生得到鼓勵，繼續(xù)說：“因為懷丙沒有注意環(huán)保，為了撈鐵牛，又把泥沙鏟到河里，那不就污染了河水嗎？他應該多準備兩只船，和那只裝滿泥沙的船一起劃到中央，然后把船上的泥沙鏟到船上，這樣就不污染環(huán)境了�！倍嗝磁c眾不同的見解。

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