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如何使學(xué)生自覺、盡情的投入到習(xí)作中去
布置一個作文題目，提出寫作的要點(diǎn)－向?qū)W生介紹一些作文的技巧（如寫作手法等，有時還會向?qū)W生提供與該次作文題目相關(guān)的優(yōu)秀范文）－學(xué)生自己作文－教師批改和講評學(xué)生的“作品”，這是當(dāng)前流行于小學(xué)作文教學(xué)中的模式。同時，為了提高學(xué)生的寫作水平，教師還會要求學(xué)生平時多閱讀各類型的優(yōu)秀作文，并做好摘錄、積累等。從形式上看來，這種流行的作文教學(xué)模式似乎也盡到了作文教學(xué)的“責(zé)任”。但是，這種模式的作文教學(xué)過程重點(diǎn)在于“素材”和“寫作技巧”，目的在于“作品展示”，即是以“結(jié)果”來探究“過程”的作文教學(xué)模式。那么，這樣進(jìn)行作文教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性嗎？能有效地提高學(xué)生的寫作水平嗎？當(dāng)然不能。下面，筆者擬對如何使學(xué)生自覺、盡情地投入到習(xí)作中去略陳己見，敬請行家斧正。
一、要重視學(xué)生寫作過程的分析
作文是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，是學(xué)生運(yùn)用語言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓(xùn)練。因此，在作文時，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生分析寫作的過程。
作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備──包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思──包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草──包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿──包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學(xué)生的寫作過程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動交互進(jìn)行的循環(huán)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個過程，與此同時，還要讓學(xué)生懂得使上述活動能順利地交互進(jìn)行的關(guān)鍵因素是寫作的認(rèn)知策略。
二、要重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂寫
自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，
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