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互動作文教學新方案之一：合理交代記敘的要素-小學語文論文
互動作文教學新方案之——合理交代記敘的要素合理交代記敘的要素
重慶市 鄧大林
一、教學設(shè)計
課題
合理交代記敘的要素。
訓練內(nèi)容及作文題
（1）童年的一件趣事
（2） 書
（3）我聽到的一個故事
（4）我 （喜歡、憎恨、崇拜等）的一個人
（5）暑假的一天
教學目標
通過學習能交代清楚記敘文的六要素，記敘清楚一件事情。
教學重點、難點
學會人物描寫：交代清楚事件的經(jīng)過、原因和結(jié)果。
課時安排及課前準備
⑴二課時 。
⑵讓學生閱讀課文《我的老師》（夢中尋師）、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《荔枝蜜》等。
教學過程
第一課時
（一）導入新課
有這樣一個故事：期末放暑假前，老師召開家長會，可是左等右等就是不見家長集中到來，老師覺得奇怪：以前開家長都是10點準時進行，今天怎么了？他百思不得其解，來到寫通知的小黑板前，只見小黑板上寫道：（老師出示小黑板）
通 知
我班決定在放假前召開家長會，請準時參加，不得有誤！
班委會
6月28日
這時老師才恍然大悟，原來問題出在這份通知上。
同學們，你們知道家長們沒來參加家長會的原因嗎？知道的同學請舉手。
（老師提問，學生回答）
明確：因為通知上沒有交代清楚開會的時間、地點、人物及開會的內(nèi)容。
生：我認為這樣修改就可以了：“我班定于7月1日上午10點鐘，在本班教室召開家長會，共同探討我班素質(zhì)教育發(fā)展的方向。希全體同學和家長準時參會，不得缺席。”我的發(fā)言完了，謝謝大家！
師：大家說一下，這位同學這樣修改好不好？
“好！”（生齊答）
其實，我們寫“記敘文”又何嘗不需要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢？今天我們一起來學習《合理交代記敘的要素》
（教師板書：合理交代記敘的要素）
（二）要點精講
1.了解記敘文的“六要素”（板書）
（1）要點講解
從剛才的故事中，我們已經(jīng)知道，一則通知，一篇記敘文應(yīng)該交代清楚時間、地點、人物。在寫一件事時，我們還應(yīng)當交代事情
[1] [2]
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