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淺談擂臺賽在低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用
低年級小學(xué)生性格活潑好動，喜歡新鮮有趣的東西，而且好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡與人一爭高低。因此，擂臺賽在低年級語文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，能收到良好的效果。低年級小學(xué)生還不能把學(xué)習(xí)與社會需要聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機(jī)往往是與學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系在一起的，他們大多是為了得到表揚(yáng)、欣賞和獎勵而學(xué)習(xí)；或為集體爭光而學(xué)習(xí)。所以，他們的學(xué)習(xí)欠缺主動性。概言之，學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。擂臺賽這種競賽活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以其氣氛激烈活躍、形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的特點深受小學(xué)生所喜愛。在低年級語文教學(xué)中，利用擂臺賽的特點，同學(xué)們互相搶答問題，既能培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解，又有助于引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的探索意識和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
一 擂臺賽在識字教學(xué)中的運(yùn)用
識字教學(xué)中最重要的是教給方法，培養(yǎng)能力。也就是從“學(xué)”出發(fā)，發(fā)展智力；以“導(dǎo)”入手，培養(yǎng)能力。識字教學(xué)的模式結(jié)構(gòu)包括有圈畫生字——認(rèn)讀——寫字、組詞——“小老師”領(lǐng)讀——練習(xí)說話——注詞——介紹識字方法。教師以小組擂臺賽的方式貫穿整個識字的學(xué)習(xí)過程，評出冠軍組、優(yōu)勝個人。其活動的特點是目標(biāo)自己認(rèn)，字音自己讀，字義自己解，字形自己辨，方法自己想（說），把單調(diào)的識字轉(zhuǎn)化為具體的、有意義的和令學(xué)生興奮的可操作性活動，誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，引起學(xué)生的無意識記，盡可能地利用學(xué)生之間的相互作用和影響，把所識的字放到語言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自發(fā)、自覺地用個性化的語言把學(xué)到的東西講給別人聽，促其優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣就把自主學(xué)習(xí)、自主匯報的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有體驗成功的時間和機(jī)會。在擂臺賽的活動中，有示范、有提醒、有質(zhì)疑、有分享，漏了馬上有人補(bǔ)充，錯了馬上有人更正。凡能說上的同學(xué)按接龍方式說下去，教師不指名道姓，要在競賽過程中及時做好獎勵記錄，用體態(tài)語言去鼓勵發(fā)言的同學(xué)。
以《歸類識字》教學(xué)為例：
生：我們組學(xué)會了這個生字“凈”�！皟簟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，兩點水�！皟簟泵鲀�、干凈。讀“凈”的時候要注意是后鼻音，請大家一起跟我讀（全班學(xué)生跟讀）。
生：我知道“凈”的好朋友很多，有“洗凈、凈化、干干凈凈、一干二凈。”
生：我有補(bǔ)充。“凈”還可以說“純凈水”。我能用“一干二凈”說一句話，“早晨一到校，我就發(fā)現(xiàn)教室被同學(xué)們打掃得一干二凈�！�
師：只有專心聽的同學(xué)，才能補(bǔ)充人家的發(fā)言。
生：“鮮”為什么是“魚”和“羊”組成的？
生：因為以前，人們認(rèn)為魚和羊都是鮮美的食物，所以寫“鮮”時，
左邊是“魚”，右邊是“羊”。
師：你的知識真豐富。你不說，連老師也不知道呢！
在組詞、說話、了解字義、記字的方法等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都表現(xiàn)得非�；钴S，對于淺顯的字、詞、句讓集體來評價；字義難理解的，要加以引導(dǎo)；有創(chuàng)新
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