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立足學(xué)生終身發(fā)展 深化教育教學(xué)改革
隨著基礎(chǔ)教育實(shí)踐的不斷深入，教育教學(xué)工作正步入一個(gè)變革的新時(shí)期。這種變革圍繞讓全體學(xué)生生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法、過(guò)程操作提出了尖銳的挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在觀(guān)念上的挑戰(zhàn)，即學(xué)生是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體。體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上的挑戰(zhàn)，即教學(xué)不再只是學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者。體現(xiàn)在教學(xué)方法和過(guò)程操作上的挑戰(zhàn)，即根據(jù)教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段。為此，在教學(xué)工作中我們學(xué)校一直以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育改革的“三大工程”為突破口（即教師知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化工程，現(xiàn)代信息技術(shù)的教育在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用工程，造就多才多藝的人才工程）力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主化，教育教學(xué)的民主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教師的綜合素質(zhì)。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師，就是教育的一切。”可見(jiàn)，在一定的社會(huì)環(huán)境中，教育的成敗往往決定于教師整體素質(zhì)的高低。國(guó)際教育委員會(huì)就曾提出：21世紀(jì)教師必須具備“三張護(hù)照”------“學(xué)術(shù)性護(hù)照”、職業(yè)性護(hù)照”、“事業(yè)心和開(kāi)拓精神護(hù)照”。所以，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們的教師再也不能像蝸牛一樣，背著老祖宗留下的包袱，步履艱難的前行，而應(yīng)該像溫度計(jì)，能夠隨著環(huán)境的變化適時(shí)升溫。
基于這種認(rèn)識(shí)，我校在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)上狠抓了教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與更新，因?yàn)榻逃^(guān)念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)，是當(dāng)代教育發(fā)展的必然，更是提高教師素質(zhì)的核心。首先，每學(xué)期初都由校長(zhǎng)親自做教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的動(dòng)員會(huì)和宣傳會(huì)，教導(dǎo)主任也定期作業(yè)務(wù)講座和實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的研討會(huì)，帶領(lǐng)教師從傳統(tǒng)的思想樊籬中解放出來(lái)，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代的教育理念，并能落實(shí)在課堂教學(xué)的全過(guò)程中。其次，為了營(yíng)造教師學(xué)習(xí)教育理論的氛圍，學(xué)校下發(fā)了大量的先進(jìn)教育理念的材料，并出資購(gòu)買(mǎi)了名人名家的教育專(zhuān)著，同時(shí)要求每人每學(xué)期精讀一本現(xiàn)代教育理論專(zhuān)著，摘記信息卡，寫(xiě)下讀書(shū)筆記，記錄教育隨筆。其三，為了使教師具備“源源活水”，我們要求教師必須具備三個(gè)功底，過(guò)好四關(guān)，達(dá)到四會(huì)。樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)換，提高四種能力。即有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，有一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)及其它學(xué)科知識(shí)功底，有廣博的社會(huì)知識(shí)功底。過(guò)好一般基本功關(guān)，過(guò)好學(xué)科基本功關(guān)，過(guò)好現(xiàn)代課堂教學(xué)基本功關(guān)，過(guò)好電教媒體使用關(guān)。教學(xué)理論會(huì)運(yùn)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)，教學(xué)風(fēng)格會(huì)表現(xiàn)，教學(xué)模式會(huì)構(gòu)建。樹(shù)立超前意識(shí)，樹(shù)立終身進(jìn)修意識(shí)。實(shí)現(xiàn)從輕量結(jié)構(gòu)向重量結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，從單一型結(jié)構(gòu)向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，從封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換，從被動(dòng)型向獨(dú)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。提高教書(shū)育人的能力，提高課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力，提高教育科研能力。其四，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們還定期開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。如課程標(biāo)準(zhǔn)講座、新教材輔導(dǎo)、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)大賽、教材處理賽、教師基本功全能賽、年組研討課觀(guān)摩等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從建校至今，教師中有22篇論文在國(guó)、省、市各類(lèi)教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，有338篇獲國(guó)、省、市各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也先后出版了三本論文集，去年還出版了一套教育改革系列叢書(shū)，其中包括論文集錦教案選編、計(jì)劃總結(jié)精要、學(xué)校
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