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新課標指導下的小學語文課外拓展策略選擇
[摘要]：文章論述了《語文課程標準》對小學語文課外拓展教學的指導意義，指出了課外拓展教學應注意的幾個問題，并有針對性地提出了相應的拓展策略。?
[關鍵詞]：課程標準；小學語文；拓展；策略
《語文課程標準》的實施，促進了小學語文課程和教材的改革，也促進了教學觀念、教學方法和教學技術的變化，同時，其指出了語文教學改革的核心，即把以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式向以學生為中心的教學模式轉變。在新型的課堂教學中，強調(diào)了師生之間、學生之間的信息交流。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學生的學習潛力，對課堂教學起到促進作用。?
一、小學語文課外拓展策略選擇的總體原則?
1. 注重學生自主性，注意讓學生發(fā)揮自身潛能�，F(xiàn)代教學注重以人為本，呼喚學生的主體性張揚和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，語文教學也不例外。學生在個體發(fā)展過程中，存在差異是必然的。課外拓展，就是要教師有的放矢，讓學生圍繞《標準》所規(guī)定的多元學習目標來選擇內(nèi)容和形式，積極調(diào)動各個層次學生的積極性，挖掘每個學生的優(yōu)勢和潛能。 ?
2.注重實踐性。現(xiàn)實生活中的語文教育資源極其豐富，豐富多彩的社會生活、日新月異的自然世界、富有特色的地方文化等都是語文教育的有效資源，迅猛發(fā)展的新科技又明顯加快了知識更新的速度，“無限的書籍增長量與有限的時間形成尖銳的對立”。因此，課外拓展的重要任務是：通過豐富多彩的語文實踐活動，著眼于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握學習方法，使學生在廣闊的語文實踐活動中豐富知識、提高能力。?
3.注重趣味性。課外拓展，應針對學生的認知心理，有效呵護學生的好奇心，注重引導學生不拘泥于課本所學，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵學生求新求異思維的發(fā)展。同時，語文是美學的載體，課外拓展要重視學生的審美體驗，調(diào)動學生審美激情，通過引導學生閱讀原作、查找資料、處理學習信息，使對語文作品產(chǎn)生濃厚興趣。?
4.注重多樣性。為激發(fā)學生的積極性和主動性，課外拓展要極力避免抄寫詞語等機械簡單的作業(yè)方式，從學生實際出發(fā)，確定多層次、多維度的學習目標，采用多樣性的學習形式，在夯實語文教學內(nèi)容的知識基礎的同時，把相關的知識結構轉化為學生的認知結構，實實在在地提高學生的語言綜合運用能力。?
二、小學語文課外拓展策略?
圍繞著小學語文的多層次、多維度教學目標，采取行之有效的課外拓展方法，是重要而現(xiàn)實的。筆者通過長期實踐，總結了一些小學語文課外拓展的策略。?
策略一：創(chuàng)設課前演講制度，提高學生聽、說、寫、評的能力。
課前演講制度是一種補充性的聽說訓練，要求學生根據(jù)教師提供的話題，事先在課外準備短小精悍的文章，在語文課伊始的短時間內(nèi)在班內(nèi)交流演說，然后由集體評價打分。其主要特征為面向全體、面向社會、講究效率。“面向全體”是指這是全體學生參加的演講活動，不僅要求人人參與演講，還要求人人參與評價，是鍛煉全班學生口才、膽量、寫作能
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