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淺談音樂在大學生素質中的實用性論文
一、民間音樂在提升大學生音樂素養(yǎng)中的途徑
民間音樂作為我國獨具特色的音樂，是傳統(tǒng)中國元素與民間藝術的融合，根據我國目前在大學生音樂素養(yǎng)提升過程中所存在的瓶頸，筆者提出以下建議：
1。用音樂體驗情感音樂作為一門獨特的藝術表現形式，需要學生自身融入其中，去品味作者要表達的情感與深邃的思想。將民間音樂引入課堂教學是培養(yǎng)學生理解多元文化的有效手段，這需要教師正確的引導。因此，在教學過程中教師要不斷引導學生逐步去走進民間音樂的創(chuàng)作思想，通過循循善誘的方式去鼓勵學生進行無邊無際的想象，去摸索作曲家想要表達的情感以及其在作品中的流露。
2。營造融洽學習探究氛圍營造融洽的課堂氛圍，學生才能探索創(chuàng)新和自主質疑。教師只有充分給予學生自主思考的自由，才可能真正讓學生發(fā)揮天馬行空的想象，用自身的樂理知識以及親身實踐，去體會不同音樂本身的美，而非傳統(tǒng)的根據教師自身的理解去限制學生自我意識與探究精神。在傳授本地區(qū)民歌過程中，可以結合當地的民間生活，將歌曲與情景劇、表演相結合，利用唱演合一的方式展現民間音樂的魅力。如在教學生演唱與欣賞本地區(qū)《畬家謠》、《請到綠谷畬家來》等獨具特色的畬族歌曲時，可將樂理知識以及創(chuàng)作方式共同融入其中，讓學生更好地理解與接受這些新奇而又獨具地方特色的民間音樂。使二者有機結合，不僅豐富了民間藝術的多樣性，也提高了學生們的學習積極性，可謂一舉多得。
二、民間音樂在提升大學生音樂素養(yǎng)中的意義
1。能培養(yǎng)學生豐富的情感情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，人們常常用音樂來表達自己的感情。在音樂教學中應啟發(fā)學生用感情演唱、演奏，并投入豐富的情感活動。教師可讓學生在課前進行有目的的預習，課堂中參與欣賞、演唱、表演，結合《麗水畬族歌曲選》《麗水地方音樂創(chuàng)作歌曲選編》《浙西南民間音樂視唱教材》等地方特色教材，把地方音樂巧妙地融入課堂的教學當中，讓課堂教學內容更加豐富生動，使地方高校的音樂體系更加充實完善。
2。能拓寬學生情感與想象世界亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”創(chuàng)造性活動和掌握新沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此，我們在教學過程中，要善于捕捉音樂中可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵學生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識激發(fā)學生自主、探究學習興趣。如激發(fā)學生自主、探究學習。
3。本土民間音樂正在引起社會各方面的重視。在當今社會，重視本土音樂文化的傳承，已成為當代音樂教育發(fā)展的必然趨勢。匈牙利著名教育家柯伊達說：“如果一個民族不重視自己的民間音樂，不把本民族音樂文化建立在自己的民間音樂基礎之上，就會像漂蓮斷梗一樣地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失”由此可見，民間音樂具有重要的推廣和傳承的必要。結束語大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升大學生的整體素質有著十分重要的意義和作用。民間音樂作為我國音樂文化重要的組成部分，其本身具有通俗易懂容易傳唱等特點，同時對于當代大學生而言又是比較新鮮的音樂形式，因此將其應用于現代大學課程教學中，不但能有效提升大學生音樂素養(yǎng)，同時也能夠使我國現有的民間音樂更好的傳承與發(fā)揚光大。
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