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論教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)
關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)
內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí)
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此形成自己的審美個(gè)性。
二、探究釋疑，養(yǎng)成參與意識(shí)
探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題,讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯入縱深，最終目的解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成參與意識(shí)。
三、表現(xiàn)發(fā)揮，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造
表現(xiàn)發(fā)揮是一種學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一個(gè)重要目標(biāo)。教師必須注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、講評(píng)拓展，提高審美能力
講評(píng)拓展是對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)思想感情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以此提高學(xué)生的審美能力
有一位美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特” 。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中是起主導(dǎo)地位的，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的感受看待生活，使學(xué)生的情感與表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的審美的想象力得到自由的發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？在進(jìn)行課程改革的今天我們應(yīng)該怎么樣去做呢？只有在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；注意以探究性學(xué)習(xí)的方式，以此培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由的表現(xiàn)發(fā)揮，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神；注意在學(xué)習(xí)成果的適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的審美能力。以此力求達(dá)到教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成師生之間互幫互助、互學(xué)互進(jìn)，只有這樣才可以取得最佳的教學(xué)效果。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí)
適當(dāng)?shù)那榫晨梢宰屓擞汕槿刖常诮虒W(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在美術(shù)課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者和控制者，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行感知，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)的世界》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解鳥(niǎo)和鳥(niǎo)、背景和鳥(niǎo)的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍學(xué)生的思維，設(shè)置一個(gè)童話故事，森林里的樹(shù)叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥(niǎo)的家沒(méi)有了，怎么辦呢？使學(xué)生明白鳥(niǎo)與大自然的關(guān)系，并采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，為畫出豐富的畫面打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在美術(shù)課程教學(xué)改革中，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法會(huì)起到事
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