大學(xué)英語(yǔ)教育思考論文
摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，代表著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的多樣性。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育新生態(tài)，可以使互聯(lián)網(wǎng)和教育深度結(jié)合。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，本文以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為背景，在分析大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語(yǔ)；有效途徑
前言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。互聯(lián)網(wǎng)的根本是信息的傳遞和交換。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各行各業(yè)都發(fā)生著巨大的變化。多媒體、新媒體、大數(shù)據(jù)等滲透到各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，同時(shí)也給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了契機(jī)，迫切要求大學(xué)英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型。如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代開展大學(xué)英語(yǔ)教育是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行了相關(guān)思考。
一、大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育機(jī)制不斷發(fā)展與創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)模式較為新穎，雙向傳播英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量等，其具體內(nèi)容如下：
(一)教學(xué)模式較為新穎
教學(xué)模式較為新穎是大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一�；ヂ�(lián)網(wǎng)+教育是顛覆傳統(tǒng)教育的新形式，改變了傳統(tǒng)的以課本和課堂為主的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便捷、靈活、多樣性的特點(diǎn)，多種渠道進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)，帶來(lái)了全新的教育理念與學(xué)習(xí)方式。
(二)雙向傳播英語(yǔ)知識(shí)
雙向傳播英語(yǔ)知識(shí)是大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的又一優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師向?qū)W生的單向傳播為主。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)讓大學(xué)英語(yǔ)課堂擁有雙向傳播知識(shí)的能力。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)了雙向傳播，使得“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”成為可能，有利于更加高效地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)與難點(diǎn)。
(三)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面。在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)減少與學(xué)分縮減的情況下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)越性日益凸顯。對(duì)英語(yǔ)教師而言，教師將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程兩者全面結(jié)合，輔助教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的'挑戰(zhàn)較多，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在，長(zhǎng)期課程計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立思考能力下降和教師信息技術(shù)應(yīng)用局限等。其具體內(nèi)容如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在
傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教師是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式以單方面的知識(shí)灌輸為主，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這無(wú)疑是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
(二)長(zhǎng)期課程計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)
長(zhǎng)期課程計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)制約著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育體系建設(shè)尚處于初級(jí)階段，缺乏科學(xué)調(diào)研論證和規(guī)劃，很多大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，僅在短期課程上采取了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，加之定位不明確，建設(shè)目標(biāo)不清晰，使得長(zhǎng)期的課程計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)。
(三)學(xué)生獨(dú)立思考能力下降
學(xué)生獨(dú)立思考能力下降在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)引起重視�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代在帶給人們便捷的同時(shí)，往往也容易讓人產(chǎn)生依賴思想。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，獨(dú)立思考能力明顯下降，稍微遇到不懂的就采取上網(wǎng)查詢的方式尋找答案，也在很大程度上給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)了挑戰(zhàn)。(四)教師信息技術(shù)應(yīng)用局限互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)還表現(xiàn)在教師信息技術(shù)應(yīng)用的局限方面。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師而言，要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要具備互聯(lián)網(wǎng)+思維以及應(yīng)用信息技術(shù)的能力，這樣才能最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效性。但目前很多教師尚不能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+工具進(jìn)行教學(xué)。因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑勢(shì)在必行。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑
為進(jìn)一步提高互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量，在了解大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑。包括以下幾個(gè)方面。
(一)轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師而言，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)地跟上時(shí)代發(fā)展的需要，重視互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教學(xué)工作。在具體做法上，大學(xué)英語(yǔ)教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并借此改善自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)理念，以便用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。
(二)構(gòu)建課程教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制
構(gòu)建課程教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)建立長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，合理定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建上，要從大局出發(fā)，做好科學(xué)調(diào)研論證和規(guī)劃，構(gòu)建“慕課+微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的多元化教學(xué)模式。此外，在多方面條件許可的前提下，還可以通過(guò)高校聯(lián)誼的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校校聯(lián)合。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育至關(guān)重要�；ヂ�(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教育，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題獨(dú)立思考，將貫穿大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)布置任務(wù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)開展廣泛學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽質(zhì)疑，用小組討論的形式共同探討做任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流。對(duì)于大家普遍存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要重點(diǎn)對(duì)待，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)獲得更深層次的理解。
(四)提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)
提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育中的作用也不容忽視�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有一定的要求，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平。在具體做法上，學(xué)�？梢越M織英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)利用自己的業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求用“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生擁有更為廣泛的學(xué)習(xí)渠道。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師而言，應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)功能，積極轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，構(gòu)建課程教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的有效途徑。只有這樣，才能用現(xiàn)代化教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)教育水平。
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