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淺談中學生英語自學能力的培養(yǎng)

時間:2023-04-30 12:45:41 英語論文 我要投稿
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淺談中學生英語自學能力的培養(yǎng)

埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人!碑斀袷恰爸R爆炸”時代。人類只有學會了怎樣學習,才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。然而,在我國中學由于長期的應試教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),激烈的分數(shù)競爭,使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性,學習能力差,更別說自學能力了。因此教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))者有責任改變這種現(xiàn)狀。那么,如何培養(yǎng)學生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點。自學能力是學生所有能力中的基本能力。自學能力的培養(yǎng)對學生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進和加速作用。

傳統(tǒng)的教學方法使學生形成了依賴心理:聽課比較盲目,抓不住重點、難點等。在中學時代,能夠通過預習培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力,既可為將來進入高;蜃呦蛏鐣膶W習打下良好基礎(chǔ),不致在大量的新知識面前不知所措,也就不會落在時代的后面;具有很好的閱讀能力有助于預習時對新課文知識的理解,熟悉所學知識的內(nèi)容?梢哉f預習是自學的演習,閱讀是預習能力的發(fā)展,是自學能力的具體表現(xiàn)。所以,在中學階段培養(yǎng)學生英語自學能力是非常重要的,這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練,激發(fā)學生的求知欲,使自學成為他們內(nèi)在的需要,使學生從苦學到樂學,從學會到會學,使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。所以我對上海市封浜中學(普通中學)高一(4)班全體43位學生進行了3年的英語自學能力培養(yǎng)的研究實驗。

淺談中學生英語自學能力的培養(yǎng)

一、有步驟、有目的地引導學生養(yǎng)成預習習慣 

1.適應期:其任務是把學生從“老師抱著走”過渡到“老師扶著走”。預習前,教師給學生一個預習提綱,即要把預習的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點,再輔以一定的參考資料,要求學生根據(jù)問題或知識點做好預習并記好筆記,課堂上釋疑。如:在教上海版高中英語第一冊Unit One時我將預習內(nèi)容定為語法:過去進行時態(tài)。知識點:charge,lonely,alone,at the end of,introduce等的用法。并將有關(guān)的材料發(fā)給學生,他們首先自己尋找答案,然后在課堂上講解、討論。 

2.半自主期:在學生具有一定的預習能力的基礎(chǔ)上,圍繞著教材師生共同確定預習的內(nèi)容,學生自己尋找有關(guān)的資料,做好預習筆記,課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節(jié)課的時間和學生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容,學生利用字典等工具書解決一部分難點,課堂上進行以某組主講,其它各組提問,這樣學生間相互動起來了。教師講學生之所想,做到了有的放矢,課堂的聽課效果大大提高。 

3.自主期:“以課本為依托”輔以一定的參考資料,學生自己確定重點、難點,在有關(guān)的參考書中尋找答案,課堂上以小組為單位進行討論、釋疑,相互補充,教師總結(jié),測試預習效果。實際上,學生已經(jīng)能夠自主地探究問題、解決問題。 

貫穿著三個階段的是自測,即設(shè)立學生題庫。學生根據(jù)所預習的內(nèi)容,以組為單位各出一份試卷,進行互測互檢,教師將這些試題匯編就是他們單元復習的資料。

二、培養(yǎng)學生的閱讀能力

1.糾正學生在閱讀中出現(xiàn)的不良習慣 

幫助學生克服閱讀中的不良習慣,提高閱讀速度。良好的閱讀習慣和技巧,對提高閱讀能力至關(guān)重要。學生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣,這就分散了學生的精力,影響閱讀速度,容易使得學生只停留在某個詞或句子上,學生獲得的信息支離破碎。因此,我常指導學生養(yǎng)成默讀習慣,抓住句子中的核心句,從一個句子快速地掃視到另一個句子,進行連貫性理解的訓練,從而培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的,采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀)。如:消遣類的小故事,新聞類的

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