高中物理課堂中交互式電子白板的運(yùn)用論文

　　交互式電子白板是一種新型教學(xué)手段，它增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，集黑板、幕布、電腦顯示屏于一體，豐富了教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)立體，并且能記錄、存儲(chǔ)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將其運(yùn)用于高中物理課堂，可使抽象的知識(shí)具象化，使難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

　　一、交互式電子白板應(yīng)用于高中物理課堂的意義

　　實(shí)踐證明，交互式電子白板技術(shù)在擴(kuò)大課堂知識(shí)容量、增強(qiáng)知識(shí)直觀性、加快課堂知識(shí)更新節(jié)奏、增進(jìn)師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了極大的作用，同時(shí)降低了物理的抽象性所帶來(lái)的接受難度，方便了教師的教學(xué)，提高了課堂效率。

　　（一）使抽象的物理知識(shí)直觀化，易于接受

　　高中物理相比初中物理，知識(shí)的抽象性明顯提高，例如，力與加速度的引入、電磁學(xué)的初步學(xué)習(xí)，都對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求。在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師只能通過(guò)更精確的畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解，但這對(duì)于剛剛從初中步入高中的學(xué)生而言接受難度仍然較大，而且內(nèi)容枯燥，難以喚起學(xué)生的興趣。在交互式電子白板技術(shù)下，抽象的物理知識(shí)可以變得更加具體、生動(dòng)，易于學(xué)生直觀地把握。

　　例如，高中物理對(duì)于電磁學(xué)的初步探究，按照傳統(tǒng)教學(xué)，教師只能在黑板上畫(huà)出平面圖像，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材內(nèi)部圖像的刻畫(huà)非常吃力，最多借助立體教具模型。交互式電子白板環(huán)境下，教師則可通過(guò)電腦繪制三維立體動(dòng)畫(huà)，借助不同的顏色使立體圖形更加清晰，也使學(xué)生更容易接受。

　�。ǘ�）增加課堂知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率

　　高中物理課堂知識(shí)容量加大，教師教學(xué)任務(wù)重，因此，課堂時(shí)間極其寶貴。傳統(tǒng)的高中物理課堂，教師必須花費(fèi)大量時(shí)間完成板書(shū)，抄寫(xiě)題目、繪圖、例題演算等工作。且受制于黑板容量，一旦遇到比較復(fù)雜冗長(zhǎng)的題目，如難度較大的平面幾何題，一面板書(shū)不夠用又不能擦去的情況時(shí)有發(fā)生。精致的板書(shū)，下課后卻難以保存，學(xué)生難以復(fù)習(xí)鞏固，極大地浪費(fèi)了智力成果，嚴(yán)重影響了課堂效率的提高。

　　但應(yīng)用交互式電子白板，這些問(wèn)題都可以解決。教師可在備課時(shí)提前將題目、畫(huà)圖及演算過(guò)程準(zhǔn)備好，不僅能提高講課效率和精確性，最重要的是可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更精細(xì)化的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，也方便學(xué)生回顧，既避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)，也使知識(shí)得以銜接，符合學(xué)生思維的連續(xù)性。

　�。ㄈ�）教學(xué)資料更加豐富新穎，減輕教師工作強(qiáng)度

　　近年來(lái)，基礎(chǔ)教育不斷改革，更加注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，應(yīng)用型物理題目成為新的命題趨勢(shì)，命題形式和背景設(shè)置也更新穎。傳統(tǒng)的教學(xué)資料收集形式使教師花費(fèi)了大量精力，依然難以滿(mǎn)足教學(xué)需求。但利用交互式電子白板教學(xué)，教師的教學(xué)資料更加豐富，內(nèi)容時(shí)效性更強(qiáng)，獲取也更高效，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，且符合學(xué)生能力培養(yǎng)的需求。

　　二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的策略

　　（一）高中物理教學(xué)要積極利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　物理教師要在教學(xué)中積極引入電子白板教學(xué)，如整合學(xué)習(xí)資料，生成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件等；還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的課下互動(dòng)交流，如通過(guò)電子白板構(gòu)建起學(xué)生課下絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)上既要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，還要有學(xué)生在線提問(wèn)或與教師預(yù)約見(jiàn)面的功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要積極利用電子白板教學(xué)，教師可以讓學(xué)生自主對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)探究，然后在課堂上利用電子白板教學(xué)設(shè)備進(jìn)行成果展示，組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)借鑒�？傊�，要想使電子白板教學(xué)發(fā)揮實(shí)效，就必然要使電子白板教學(xué)成為一種思想，一種方法，一種行動(dòng)。

　�。ǘ�）電子白板與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合

　　首先，教師要重視電子白板與互動(dòng)教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生間通過(guò)合作交流形成良性互動(dòng)，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維�；�動(dòng)式教學(xué)應(yīng)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，高效的課堂討論應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以豐富多彩且貼合教學(xué)實(shí)際的形式加強(qiáng)生生討論和師生互動(dòng)。其次，物理課堂的互動(dòng)討論教學(xué)也應(yīng)注意對(duì)物理教學(xué)素材的合理運(yùn)用。教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)合作探究，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并在課堂上通過(guò)電子白板展示探究成果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　交互式電子白板是高中物理教學(xué)的新趨勢(shì)，高中物理教師必須在信息技術(shù)和教學(xué)觀念層面同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能使電子白板真正服務(wù)于高中物理教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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