探析高中物理電磁學(xué)演示實驗資源的開發(fā)與實踐論文

　　【摘要】演示實驗是高中物理科目相關(guān)知識內(nèi)容的輔助性教學(xué)手段。在高中物理電磁學(xué)部分教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，演示實驗也占有極為重要的教學(xué)地位。怎樣采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，開發(fā)出在社會以及日常工作學(xué)習(xí)生活當(dāng)中存在的實驗資源，就成為了相關(guān)授課教師的重點研究內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理電磁學(xué)實驗資源

　　在新課程教學(xué)改革政策影響范圍不斷擴大的帶動下，演示實驗課程教學(xué)資源的開發(fā)與實踐在高中物理電磁學(xué)部分教學(xué)工作開展過程中存在的重要性日益顯著。如何在高度重視物理電磁學(xué)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上充分開發(fā)和利用社會物理電磁學(xué)演示實驗資源，越來越受到廣大社會成員的高度關(guān)注。

　　一、簡析高中物理電磁學(xué)

　　物理電磁學(xué)是高中物理學(xué)科當(dāng)中僅次于力學(xué)部分的主要教學(xué)內(nèi)容之一，電磁學(xué)部分的知識內(nèi)容也與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活有著必不可分的聯(lián)系。在我國目前高中物理教學(xué)工作發(fā)展的進程當(dāng)中，電磁學(xué)部分相關(guān)知識內(nèi)容的研究方式主要可以分為場以及路兩個方面的內(nèi)容。場和路的研究也是負責(zé)高中物理科目教學(xué)工作的授課教師在電磁學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中主要的演示內(nèi)容。所謂場指的就是在自然生態(tài)環(huán)境中不同物體之間發(fā)生相互作用而產(chǎn)生的一種特殊關(guān)系[1]。

　　二、高中物理電磁學(xué)演示實驗資源的開發(fā)與實踐

　�。ㄒ唬┨嵘�授課教師開發(fā)物理電磁學(xué)演示實驗資源的實踐意識

　　素質(zhì)教育的新型教學(xué)理念要求負責(zé)高中物理科目相關(guān)知識內(nèi)容授課的教師要在教學(xué)工作開展的過程中及時轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育的教學(xué)理念，積極充當(dāng)物理電磁學(xué)演示實驗教學(xué)資源的利用者和開發(fā)人。這就要求相關(guān)授課教師要提升對電磁學(xué)演示實驗教學(xué)資源開發(fā)以及實踐應(yīng)用工作的重視程度，及時轉(zhuǎn)變和加工大量的演示實驗教學(xué)資源、最大限度的降低教學(xué)資源閑置以及浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

　　例如，授課教師可以在日常工作以及生活當(dāng)中廣泛收集社會上各類閑置的家庭電器或者與電磁學(xué)物理知識相關(guān)的生活用品作為演示實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助工具。教師可以讓學(xué)生將自己日常生活中常用的梳子帶到物理課堂之上，通過梳子與頭發(fā)接觸過程中發(fā)生的靜電現(xiàn)象為學(xué)生講述有關(guān)摩擦起電的物理電磁學(xué)知識。對生活電器實驗資源的開發(fā)利用能夠讓學(xué)生切身體會到物理知識時刻蘊藏在現(xiàn)實生活之中。

　�。ǘ�）構(gòu)建多樣化物理電磁學(xué)演示實驗室

　　實現(xiàn)和構(gòu)建物理電磁學(xué)演示實驗室的多樣化也是能夠有效實現(xiàn)高中物理電磁學(xué)演示實驗資源開發(fā)與實現(xiàn)水平提升的重要方式之一。授課教師要根據(jù)物理教材有關(guān)電磁學(xué)的知識內(nèi)容對現(xiàn)有實驗室中的實驗資源進行優(yōu)化組合。在此基礎(chǔ)之上，授課教師還可以通過利用已經(jīng)廢棄的實驗儀器進行進一步升級和改造，以最大限度的發(fā)揮實驗儀器在物理電磁學(xué)演示教學(xué)過程中的實驗功能。

　　統(tǒng)一管理已有的物理實驗儀器，能夠幫助授課教師最大限度的實現(xiàn)探究性演示實驗室的建立[2]。比如授課教師可以通過回收利用社會上已經(jīng)報廢的電磁學(xué)實驗設(shè)備，為學(xué)生從不同角度展示實驗儀器的內(nèi)部構(gòu)造。也可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極動手拆卸或者重新組裝已經(jīng)報廢的儀器設(shè)備，提升其在物理電磁學(xué)知識方面探究學(xué)習(xí)的熱情。

　�。ㄈ�）從社會資源中開發(fā)物理電磁學(xué)演示實驗教學(xué)資源

　　授課教師要提升對社會以及自然電磁學(xué)演示資源開發(fā)與實踐的重視程度，在學(xué)生日常生活中的科技館、博物館以及科學(xué)技術(shù)研究所等，都是能夠開發(fā)有效演示實驗教學(xué)資源的重要場所。比如在科學(xué)技術(shù)研究館中能夠經(jīng)常見到的靜電起電儀就可以讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到物理電磁學(xué)當(dāng)中有關(guān)靜電磁場等一系列相關(guān)的物理現(xiàn)象。

　　自然社會中南北兩極的劃分中蘊藏的地球磁場知識等等，也是能夠被授課教師廣為利用的演示實驗教學(xué)工作可開發(fā)和實踐應(yīng)用的教學(xué)資源。這一類型社會演示實驗教學(xué)資源的利用以及開發(fā)能夠真正實現(xiàn)讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，與此同時也在一定程度上體現(xiàn)了物理電磁學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容與社會發(fā)展以及日常生活之間關(guān)聯(lián)的密切性[3]。

　　物理教學(xué)是高中眾多教學(xué)內(nèi)容中最為關(guān)鍵性的組成部分。物理電磁學(xué)部分相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)又是授課教師眾多教學(xué)工作當(dāng)中的重點和難點。只有授課教師真正認識到物理電磁學(xué)演示實驗教學(xué)的重要性，才能找到更加正確的實驗資源開發(fā)途徑，最終實現(xiàn)其物理教學(xué)工作的有序開展。

　　參考文獻：

　　[1]趙振宇，萬浩. SATⅡ物理試卷與上海高考物理卷中電磁學(xué)考題的比較研究[J]. 教育參考，2016，（02）：44-51+106.

　　[2]菅立英，呼力雅格其. 高中物理演示實驗“微課程”化可行性分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，（32）：187-188.

　　[3]張洪太. 淺談高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方法[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（26）：306.

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