微課程在高中體育教學中的應用論文

　　摘要：隨著科技的發(fā)展，手持類數(shù)字產品越來越普及，所以微課程也將會隨之越來越普及。研究探討什么是微課程，在高中體育教學中如何使用微課程、應用微課程的教學方法，微課程與傳統(tǒng)課堂的結合以及微課程使用中需要注意的問題，具有現(xiàn)實的指導意義。

　　關鍵詞：微課程；高中體育；應用

　　當微課程逐漸在教學中露面時，讓我們首先來了解一下什么是微課程。微課程并不是指為了實現(xiàn)短時的教學而研究出來的簡短的內容，而是為了實現(xiàn)移動學習或者是在線學習而制定的有實際意義的教學內容。微課程是以新課程的標準和教學實踐的要求，把視頻教學作為主要方式，能夠反映老師在教學過程中對某個知識或教學內容所展開的教學活動的各種優(yōu)秀教學資源的合理集中。體育微課程也一樣，也是一種相對微縮的課程，它的資源的研究也需要有教學的大綱、計劃和過程做以限定。這樣的微課程可以讓學生感覺自己是學習的主人，而且可以更好地和課程合理同步前進，開放的以及有后續(xù)開發(fā)潛力的微課程會讓教學過程更加靈活。

　　一、在體育教學中如何應用微課程

　　（一）自覺在線學習

　　體育微課程的教學內容活潑、具體、逼真，有利于學生對體育和健康知識的理解。例如，對排球的教學，一般的基本技術教學是先學移動、墊球、發(fā)球，然后學傳球、扣球、攔網，最后才進行教學比賽。這樣學習技術,往往枯燥,沒有興趣。如果學生注意力稍不集中，看不清楚，就會學不會。如果我們在室內用微課程把移動、顛球、發(fā)球，傳球、扣球、攔網都用動態(tài)的多媒體展示出來，可動可靜，形象有吸引力，提高學生的注意力和學習興趣。如果進一步提升之后，老師可以把資料上傳到網絡，學生可以自主安排時間課后學習和復習，更提高了教學效率，而且?guī)熒�都更輕松。這種情況下，微課程發(fā)揮的是課堂教學鋪墊和基礎的作用，借助微課程的教學優(yōu)勢，化難為易、轉厭為樂，為高中體育課程教學指導取得實效奠定堅實的基礎。

　　（二）插入室內教學

　　在體育教學中，有時候還需要給學生講授一些必要的體育常識，這時教師如果運用多媒體課件，就可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態(tài)。圖案、聲音和動畫直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情來了解體育知識。比如，中央電視臺的體育頻道就是非常受大眾歡迎的，不僅是因為精彩紛呈的比賽帶給人們的愉悅的心理體驗，還有高超的、出眾的體育技能值得大眾去學習。微課程也可以幫助學生在愉悅的心理體驗中學習高超的技能。

　�。ㄈ�）課后鞏固練習

　　教師可以制作微課程視頻，為了讓學生可以在短時間內正確地掌握動作，視頻中老師應詳細地有針對性地做分析和講解。如果是重難點動作或者是新動作可以在視頻中慢放或連續(xù)播放，并提示學生注意觀察細節(jié)，這樣會讓學生更容易掌握動作的核心和要領，加深學生對動作的印象。由于不同的教學中有不同的問題，也就需要不同的素材，但搜集全部的動畫演示素材是有困難的，所以我們可以考慮自創(chuàng)動畫演示。通過多種方式，創(chuàng)造豐富多彩的微課程，補充到高中體育教學中，像其他科目的課后作業(yè)一樣，起到鞏固課堂教學的效果，促進高中體育教學取得實效。

　　二、微課程在體育教學中應用的教學方法

　�。ㄒ唬┲v解類

　　教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統(tǒng)知識。講解的過程中可以讓學生把握住重點，提高教學效率。這是應用最普遍的微課程類型。教師通過事先規(guī)劃和設計，準備相應的素材，然后把某個知識點以自己最滿意的形式展示給學生。

　�。ǘ�）示范類

　　過去的示范完全是教師一個人做給學生看，而現(xiàn)在的示范法是要調動學生的主動參與，并把動作展示給學生看，讓學生能夠充分感知教學內容，而且能夠積極思維。

　�。ㄈ�）練習類

　　練習中始終把學生看做是學習的主人，通過設計豐富的活動，促進學生主動參與練習，實現(xiàn)學生的學習方式的改變。易于激發(fā)學生練習的興趣，引導學生主動思考，動手實踐。站在學生的立場，創(chuàng)設豐富多彩的活動，吸引學生主動學習，積極聯(lián)系。

　�。ㄋ模┍硌蓊�

　　以欣賞活動為主，教師引領學生對教學的內容進行重現(xiàn)，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，減少審美疲勞，提高學習興趣。主要分為老師示范和學生表演。

　　三、微課程與體育課堂的結合

　�。ㄒ唬┡c體育常規(guī)課程互幫互助

　　微課程可以對某個知識解釋或者是對重難點的強調，對常規(guī)課程有很好的補充作用，所以使用時要與常規(guī)課程結合。分析常規(guī)課程中難以實現(xiàn)的教學內容，尋求合適的載體，以微課程的形式展現(xiàn)。

　�。ǘ�）與學校課程特色并肩前行

　　課程的特色就是微課主要的表現(xiàn)內容，微課便是課程的名片。微課和優(yōu)課聯(lián)系起來，打造高效體育課堂。

　　（三）與學生運動興趣相輔相成

　　在微課中展現(xiàn)學生的興趣和關注點，這樣才能提高學生的學習興趣，才會有更好的學習效果。好的微課必須是建立在學生興趣之上的，必須以學生的學為主，不然微課程的一切優(yōu)勢就會損失殆盡。

　　四、應用中需要注意的問題

　�。ㄒ唬┙虒W目標不明確

　　有些制作的微課程教學目的和教學對象不明確，不知道適合什么年級的學生使用。

　�。ǘ�）教學主題不準確

　　有些微課的主題是沿用了以前的名稱，就會出現(xiàn)名稱與內容不符的問題。

　�。ㄈ�）對微課程的理解有偏差

　　有些微課是說教課，有的是演習課，都不是為學生學習所準備的微課程。

　�。ㄋ模┙虒W的過程不完整

　　有些微課沒有前言，或者沒有必要的互動環(huán)節(jié)，而有的又沒有課后總結。

　�。ㄎ澹┲谱骷夹g不夠標準

　　有些微課的內容像視頻，音頻的畫面或者聲音效果不好，有的畫面抖動等�？偠�言之，微課程的出現(xiàn)對老師來說是將傳統(tǒng)的教學與教研方式做了改革與創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的講授模式。教師的課前準備、課堂教學以及課后總結的資源都更加具體和準確。在微課程資源庫基礎上的校本研究和網絡研究就會奮發(fā)有為，并會成為教師專業(yè)學習的有效路徑之一。不光如此，對于學生而言，微課程有重要的現(xiàn)實意義。微課程可以滿足學生對體育的選擇性學習和興趣性學習，既可以查缺補漏又可以復習鞏固，對舊的學習模式有補充和拓展作用。當然，我們也應該正確地認識微課程在教學中必然存在的缺點。

　　參考文獻：

　�。�1］鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究,2013,19（1）:58-64.

　�。�2］李玉平.如何開發(fā)微課程――基于一篇文章的八集微課程的開發(fā)過程[J].基礎教育課程，基礎教育課程,2013（Z1）:96-99.

【微課程在高中體育教學中的應用論文】相關文章：

微課程在體育教學中的應用論文04-30

微課在體育教學中的應用論文04-30

體育課中微課程的應用05-01

實踐教學法在體育散打課程中的應用論文04-28

微課程在教學中的應用03-12

高中體育教學中拓展訓練的應用論文05-04

拓展訓練在高中體育教學中應用論文10-09

體育游戲在體育教學中的應用的論文05-01

情知教學在體育教學中的應用論文05-03

快樂體育在中學體育教學中的應用論文04-27