探討高校公體育課引入ProjectAdventure的論文
論文摘要：心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力健康、身體健康與道德健康一起構(gòu)成了人類健康的共同要素。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研、動(dòng)態(tài)性現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)高校體育課程中運(yùn)用PorjectAdventure體育教育模式的可行性和必要性進(jìn)行了分析，試圖將目前成功應(yīng)用于社會(huì)培訓(xùn)業(yè)的ProjectAdventure引入高校，通過(guò)新的整合，以此來(lái)探索高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的新途徑，表明了高校引入ProjectAdventure的意義和內(nèi)涵，并提出了高校開(kāi)設(shè)體育PorjectAdventure課的實(shí)施對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞：高校體育課程；PorjectAdventure課程模式；社會(huì)適應(yīng)能力
一、研究目的
心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力健康、身體健康與道德健康一起構(gòu)成了人類健康的共同要素。大學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教育方法，以此培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。在目前我國(guó)全面實(shí)施《體育與健康課程》的情況下，高校也在圍繞如何更好地對(duì)學(xué)生“心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力”教育進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究和討論。本研究通過(guò)分析論證，試圖將目前成功應(yīng)用于社會(huì)培訓(xùn)業(yè)的ProjectAdventure引入高校，通過(guò)新的整合，并與學(xué)校體育相融合，以此來(lái)探索高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的新途徑。
二、ProjectAdventure課程的內(nèi)涵
ProjectAdventure課程體系是美國(guó)人杰瑞·佩(JerryPieh)創(chuàng)立的一個(gè)教育理念和課程模式。1971年以ProjectAdventure為名的教育方案上報(bào)到美國(guó)聯(lián)邦教育局，得到認(rèn)可后，成為了全美中等學(xué)校的教育課程，逐漸又進(jìn)入了企業(yè)管理領(lǐng)域；現(xiàn)在它提供更多元化的服務(wù)，形成了非盈利性的國(guó)際教育組織——PA組織(ProjectAdventureInc)…。ProjectAdventure課程模式是OutwardBound教育模式與常規(guī)學(xué)校教育結(jié)合的產(chǎn)物，主要內(nèi)容是將在戶外的冒險(xiǎn)性活動(dòng)，如攀巖、泛舟、登山、露營(yíng)等活動(dòng)改良為只用很少的教具在場(chǎng)地里活動(dòng)的課程。課程有低度、中度及高度冒險(xiǎn)訓(xùn)練，多用于心理咨詢方案或成長(zhǎng)團(tuán)體為主的心理治療范疇，以“游戲”教案引導(dǎo)學(xué)習(xí)，適時(shí)激發(fā)練習(xí)者挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神。
三、高校引入ProjectAdventure的意義
(一)有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變
傳統(tǒng)教育一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并把知識(shí)技能當(dāng)作教學(xué)的最終目的。盡管近幾年一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際上以教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教育方式始終沒(méi)有多大改變。ProjectAdventure與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于ProjectAdventure完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的“學(xué)”為主。因此這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)人校園將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。
(二)有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)就是著眼于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，造就適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。ProjectAdventure以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力
人的潛能是不可預(yù)估的，如果沒(méi)有經(jīng)歷一些事情，人們可能永遠(yuǎn)不知道他們有這方面的能力。ProjectAdventure有目的地為學(xué)生設(shè)置一些困難，讓他們?cè)诮?jīng)歷后發(fā)現(xiàn)自己還有這方面的潛能，從而增強(qiáng)自己的信心；讓他們知道任何看似不能完成的'事情在沒(méi)有親自嘗試的前提下不要輕易放棄，自己的潛能就是在不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來(lái)的。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是衡量科技人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和激發(fā)想象潛能是ProjectAdventure的重中之重。在ProjectAdventure中很多項(xiàng)目都是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)，沒(méi)有人教你怎么做，在書(shū)本上也沒(méi)有學(xué)到過(guò)這些知識(shí)。在這種特定的環(huán)境中，要完成這些任務(wù)只能依靠學(xué)生自己的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性、想象力，給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間和實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所。
(四)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生子女。從小，家長(zhǎng)的嬌慣和縱容，使孩子養(yǎng)成了任性、孤立、自私、沒(méi)有愛(ài)心等不良習(xí)慣。通過(guò)參加ProjectAdventure能讓學(xué)生在參與中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，學(xué)會(huì)怎樣與別人合作；同伴間相互關(guān)愛(ài)和信任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義，看似不可能完成的任務(wù)，經(jīng)過(guò)大家共同努力就能獲得成功。ProjectAdventure能讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)辛酸，這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開(kāi)自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關(guān)愛(ài)，懂得在幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。
(五)對(duì)學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用
心理健康教育的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、品質(zhì)，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的提高將有利于人才素質(zhì)的全面提高。ProjectAdventure就像一個(gè)安全的、充滿真誠(chéng)并富有挑戰(zhàn)性的心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，在一些特定的環(huán)境和氣氛中，學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從而塑造冷靜、果斷、堅(jiān)韌不拔的良好意志品質(zhì)。因此，參加ProjectAdventure能夠?qū)W(xué)生的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。
四、開(kāi)設(shè)高校體育ProjectAdventure課的實(shí)施對(duì)策
(一)ProjectAdventure課的師資建設(shè)
專業(yè)化的師資是ProjectAdventure課能真正達(dá)到目的的保證。體育教師必須具備ProjectAdventure課設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力，并做到身體力行。目前高等院校的體育教師沒(méi)有ProjectAdventure的經(jīng)歷，對(duì)ProjectAdventure可能還一無(wú)所知，因此在開(kāi)始ProjectAdventure課之前必須對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握ProjectAdventure課的基本理論知識(shí)，主要通過(guò)有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解ProjectAdventure的主要目的和內(nèi)涵；然后到社會(huì)上的ProjectAdventure俱樂(lè)部進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，了解ProjectAdventure課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練過(guò)程和組織方法。在初步了解ProjectAdventure課后，應(yīng)有針對(duì)性地分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，將社會(huì)ProjectAdventure俱樂(lè)部的訓(xùn)練方法與高校體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面提高教師對(duì)ProjectAdventur課的理解，另一方面也為科學(xué)設(shè)計(jì)ProjectAdventure課的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
(二)ProjectAdventure課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與選擇
教學(xué)項(xiàng)目可以根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)條件及學(xué)生的接受程度來(lái)設(shè)計(jì)。
比如：在進(jìn)行攀巖教學(xué)中，讓同學(xué)們自由結(jié)合成兩人一組，然后一人帶上眼罩攀爬，另一人進(jìn)行指揮，最后記錄兩人的攀爬總高度。這樣一來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，又提高了他們的溝通指揮能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)；rE可以將兩人用繩子聯(lián)起來(lái)，然后兩人同時(shí)從兩條路線攀爬，這樣既鍛煉身體與意志品質(zhì)，還培養(yǎng)合作共贏意識(shí)，因?yàn)樗麄兊睦婧湍繕?biāo)被捆綁在一起，一人脫落會(huì)連累同伴，那么就要求學(xué)生在保證自己不脫落的同時(shí)，也要不斷地鼓勵(lì)隊(duì)友繼續(xù)努力，在彼此的相互鼓勵(lì)下他們會(huì)做得更好。教師在教學(xué)中，也可以通過(guò)為學(xué)生特別設(shè)計(jì)一些其它ProjectAdventure項(xiàng)目，使學(xué)生在充分親近自然的情景下，讓個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)親自動(dòng)手、計(jì)劃、合作來(lái)解決問(wèn)題。ProjectAdventure活動(dòng)的方式要靈活多樣，活動(dòng)的內(nèi)容豐富刺激；以學(xué)生為主體在壓力下挑戰(zhàn)，在合作中解決問(wèn)題，在活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、想象力、交往能力、良好的心態(tài)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，講究的是“先行后知”；從而使學(xué)生能真正體驗(yàn)到自信，釋放心中的壓力；強(qiáng)烈的體驗(yàn)過(guò)后，能保持一種輕松平衡的心態(tài)對(duì)待事物。借助這樣特別設(shè)計(jì)的一些身體活動(dòng)、游戲，通過(guò)親身體驗(yàn)，不僅能使學(xué)生掌握一定的技能，而且能培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，獲得一些生存的智慧，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)新世紀(jì)人才的目標(biāo)要求，對(duì)體驗(yàn)性目標(biāo)的達(dá)成具有顯著功效。
(三)ProjectAdventure課的組織管理
1．管理機(jī)構(gòu)
ProjectAdventure是一個(gè)以體能作為基礎(chǔ)，綜合性很強(qiáng)、特殊的教育課程。課程內(nèi)容涉及到高校的體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇，而現(xiàn)行高校體育管理機(jī)構(gòu)都過(guò)于單一，無(wú)法勝任ProjectAdventure課的管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，可以根據(jù)該課程特點(diǎn)在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的ProjectAdventure管理機(jī)構(gòu)，采用二級(jí)管理體制，兩者具有相互獨(dú)立和相互制約的關(guān)系。
2．經(jīng)費(fèi)投入
ProjectAdventure課的投資不是很多，高等院校完全可以投入必要的啟動(dòng)資金。經(jīng)費(fèi)投入的多少以及器材的選定應(yīng)根據(jù)ProjectAdventure課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定。一般是先戶外場(chǎng)地項(xiàng)目，有條件再擴(kuò)展到野外和水上項(xiàng)目。所以先根據(jù)戶外訓(xùn)練項(xiàng)目購(gòu)置必需的戶外訓(xùn)練器材。在不影響學(xué)校ProjectAdventure教學(xué)情況下，ProjectAdventure基地可以對(duì)社會(huì)開(kāi)放，這樣既可服務(wù)于社會(huì)，又可以“以物養(yǎng)物”回收投人資金，為以后的擴(kuò)展提供經(jīng)費(fèi)。
3．安全管理
ProjectAdventure都帶有一定的危險(xiǎn)眭，因此，必須對(duì)安全問(wèn)題引起重視。首先，必要的安全保護(hù)器材不能缺少；其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要考慮其危險(xiǎn)因素，如對(duì)野外項(xiàng)目應(yīng)該預(yù)先踩點(diǎn)，選擇最佳的地點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容；第三，每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練前講清實(shí)施的方法以及安全注意事項(xiàng)，并進(jìn)行必要的安全檢查，訓(xùn)練中還要嚴(yán)格監(jiān)督和管理。
4．評(píng)價(jià)管理
ProjectAdventure課的主要結(jié)果不是體能，而是精神。開(kāi)設(shè)ProjectAdventure課只是以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的一種模式，不像其他課程一樣有一個(gè)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練發(fā)生素質(zhì)變化，而不是通過(guò)具體的成績(jī)衡定優(yōu)劣。ProjectAdventure課對(duì)學(xué)生的評(píng)判方式可采用證書(shū)方式，而不用成績(jī)單。證書(shū)主要記載學(xué)生的經(jīng)歷和客觀表現(xiàn)，一般不作主觀評(píng)價(jià)。
五、結(jié)論與建議
ProjectAdventure在國(guó)外風(fēng)行幾十年，實(shí)踐已經(jīng)論證了它在培養(yǎng)人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的優(yōu)越性。由于社會(huì)和時(shí)代的需求，新世紀(jì)的人才不僅僅局限于需要一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)索質(zhì)，而是全面的、適應(yīng)社會(huì)變化的綜合素質(zhì)。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，采用多樣化的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。將ProjectAdventure應(yīng)用于學(xué)校體育中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生踏入利社會(huì)所必須的技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，選擇適合自己的職業(yè)，使之更快地融人社會(huì)，發(fā)揮巨大作用。將ProjectAdventure引入學(xué)校體育，也對(duì)體育教師的能力提出了更高的要求，因此，體育教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、旅游、探險(xiǎn)、法律等各個(gè)方面的知識(shí)。有條件的學(xué)�？梢越⒆约旱腜rojectAdventure基地，在保障正常教學(xué)的情況下，向社會(huì)開(kāi)放，既增加了收入又服務(wù)了社會(huì)，讓ProjectAdventure充分發(fā)揮其功能和價(jià)值�？傊�，將ProjectAdventure引入學(xué)校體育領(lǐng)域，是學(xué)校體育改革的一個(gè)趨勢(shì)。
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