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小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文
摘要：現(xiàn)今推進小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)對發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育終身體育精神，提高課堂效率有重要的意義。筆者通過剖析目前小學(xué)體育課堂中普遍存在的教學(xué)問題，提出了關(guān)于小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的改革策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；問題；意義；策略
新課標(biāo)下的小學(xué)體育擔(dān)負的不僅是鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，還是培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要科目。因此，實施創(chuàng)新性教學(xué)改變目前小學(xué)體育客場存在的普遍問題勢在必行。筆者將對小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)做如下探究分析。
１目前小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在的問題
�。保眰鹘y(tǒng)教學(xué)中的以教為主，課堂內(nèi)容及教學(xué)方法陳舊：
目前小學(xué)體育課堂依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式：教師帶領(lǐng)學(xué)生先進行熱身活動，如伸展運動、跑圈等，然后親身示范來教授體育項目，如動作要領(lǐng)、規(guī)則等，接著自由練習(xí)或活動。這是小學(xué)階段體育課堂的現(xiàn)實寫照。教師的主導(dǎo)地位一直沒有轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)仍然是基礎(chǔ)的跑、跳等基礎(chǔ)內(nèi)容，甚至是自由玩耍。體育項目的教授方法是單向的講授灌輸，“按部就班”。小學(xué)生的注意力集中時間短，教師集中時間進行枯燥地講解練習(xí)，學(xué)生既沒有興趣學(xué)，也記不住實質(zhì)信息，掌握不了要領(lǐng)。而且學(xué)生間千差萬別，每個班課堂教學(xué)整齊化一，沒有個性變化，很難保證學(xué)生都可以獲益。
�。保矀鹘y(tǒng)教學(xué)中的固有思維難以突破，忽略培養(yǎng)綜合素質(zhì)：
小學(xué)體育不作為主要學(xué)科，只是考核達標(biāo)成績，而且是眾學(xué)科中的參考科目，體育課常�！白尩馈闭Z數(shù)外，或者是課外自由活動。雖然新課程改革做出了明確的目標(biāo)指引，但部分教師依然延續(xù)固有思維，只關(guān)注學(xué)生身體得到鍛煉，對體育技能能夠基本掌握。沒有在體育興趣、鍛煉習(xí)慣以及意志品質(zhì)等其他素質(zhì)方面進行綜合培養(yǎng)。對新大綱中的“健康第一”理解偏差，加強體能鍛煉只是其一，健康不僅指身體還有心理方面，教師在體育課堂里忽略引導(dǎo)學(xué)生德與智的發(fā)展。
１．３傳統(tǒng)教學(xué)中的評價標(biāo)準(zhǔn)單一：
義務(wù)教育階段小學(xué)體育有各種體育項目的達標(biāo)細則，細化到每個年級及性別，因此教師刻板的遵循此細則一一對照進行課程訓(xùn)練，這一單一的評價標(biāo)準(zhǔn)會對不同情況的學(xué)生造成為了達標(biāo)而練習(xí)，達標(biāo)了就不需要進步的思想。達不到的學(xué)生容易棄餒，達到了的學(xué)生不再深究或者沾沾自喜，面對情況各異的學(xué)生采取這樣固定的評價對學(xué)生的意志品質(zhì)和體能素質(zhì)都鍛煉不到良好的效果，甚至沒有效果。
２現(xiàn)今推進小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的意義
�。玻痹谛抡n改大背景下培育學(xué)生全面發(fā)展：
小學(xué)體育課不僅是為了健康鍛煉、強健體魄，還需要在課堂上實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。創(chuàng)新性教學(xué)對關(guān)注個體差異的學(xué)生，令每個學(xué)生在體育課堂獲益有極其重要作用。并且新穎的課堂內(nèi)容，巧妙的教學(xué)方法在創(chuàng)新課堂里運用令小學(xué)生們逐漸形成健康的生活方式以及優(yōu)良的意志品質(zhì)和精神心理。
�。玻渤浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率：
創(chuàng)新性教學(xué)針對小學(xué)生的身心特點結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，在課堂上改變枯燥的課堂內(nèi)容及教學(xué)手段。讓生動的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強其主觀能動性。靈活的教學(xué)方式面向每一個學(xué)生，使之學(xué)有所得，達到掌握應(yīng)用基本體育技能的基礎(chǔ)目標(biāo)，而且互幫互助的合作交流，提高了課堂教學(xué)效率，另外教師能依據(jù)不同學(xué)生特點有所針對性延伸發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)有所長。
�。玻臣ぐl(fā)學(xué)生對體育的興趣，夯實終身體育精神：
在體育課堂不僅是令學(xué)生增強體魄，更希望通過創(chuàng)新性教學(xué)讓學(xué)生可以不僅僅在體育課中積極參與體育活動，逐步提高對體育的興趣，形成樂觀進取的生活態(tài)度，展現(xiàn)自尊自信的良好品性。在體育活動中實施創(chuàng)新性教學(xué)不僅可以令學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒，還能適應(yīng)社會準(zhǔn)備，形成和諧的人際關(guān)系與良好的體育道德，夯實終身體育精神。
３進行小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)改革的策略
３．１革新體育教學(xué)觀念，提高教師隊伍綜合素質(zhì)：
課程改革首先要革新教師的教學(xué)觀念，從教師教為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主人。隨著新課改的教學(xué)理念逐步推廣，現(xiàn)已深化到教師教學(xué)理念，但是在課程教學(xué)中部分教師依然不能擺脫“講課”這一思想，做不到真正放手。因此，教師在體育課堂中實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)需要全面深入注入新的教學(xué)理念，令學(xué)生可以在體育課堂中親身探索與發(fā)現(xiàn)體育的樂趣。同時，體現(xiàn)課堂的主人是學(xué)生需要教師在不同體育項目中對每個學(xué)生都有針對性的培養(yǎng)教導(dǎo)，尊重他們，給予足夠的學(xué)習(xí)時間消化吸收，允許學(xué)生探究擴展，將課堂還給學(xué)生。
�。常舱n堂內(nèi)容趣味豐富，多種教學(xué)方法創(chuàng)新并用：
傳統(tǒng)的體育課堂內(nèi)容枯燥，教師以課標(biāo)考核及課外活動為主要內(nèi)容，在學(xué)生眼里就是自由活動的方式，針對體育項目深入掌握及更多綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以說忽略不計，而且學(xué)生多因無趣的訓(xùn)練內(nèi)容感受不到體育的魅力。課程目標(biāo)教師需要在教學(xué)前圍繞進行備課，在針對迥異學(xué)生個性化發(fā)展的情況下制定豐富的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計小游戲、比賽或者和生活接軌的趣味教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)理解體育知識，讓每個學(xué)生能夠提高對體育的興趣。
３．３結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)及方式多元化：
新課改后，對體育整體教學(xué)思想、目標(biāo)及內(nèi)容都有了比較大的改變，因此創(chuàng)新性教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式也更加多元化、體系化，在可持續(xù)發(fā)展角度下改變單一的評比標(biāo)準(zhǔn)，令學(xué)生從各個方面展示、釋放自我，得到教師不同形式的評價內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生自身身心、性格特點及學(xué)習(xí)情況，進行口頭評述、交流信、各種項目評比、學(xué)生互評等形式，對每個學(xué)生從各種角度進行評價，不以考核體育指標(biāo)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。對于優(yōu)秀的閃光點及時予以表揚，增強學(xué)生動力；學(xué)生努力的地方給予肯定，增加學(xué)生自信；不足或困境的方面協(xié)助糾正或鼓勵學(xué)生互助。教師對學(xué)生的反饋不管以何種評價都需要做到及時、準(zhǔn)確、精煉、公平，注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，對教學(xué)內(nèi)容及方法實時、適時、精準(zhǔn)地進行把控調(diào)整，不僅在學(xué)生的體能表現(xiàn)進行指導(dǎo)，還有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)等。
結(jié)語
在小學(xué)體育新課改的大背景下實施創(chuàng)新性教學(xué)是勢在必行的。教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，改變師本位觀念，提高全方位素質(zhì)，鉆研多姿多彩的課程內(nèi)容和形式各異的教學(xué)方式，配合多元化評價標(biāo)準(zhǔn)及方式，提高學(xué)生體育能力，培養(yǎng)終身體育精神，做到真正實施素質(zhì)教育。
參考文獻
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