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貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課現(xiàn)狀及對策研究論文
摘要：本文采用文獻資料、專家訪問、問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計法等方法，根據(jù)師范性特點，從體育教學(xué)改革方向出發(fā)，對貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評價、師資力量等進行分析，找出影響貴州省各高�；@球?qū)＿x課教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：貴州省高校；體育教育專業(yè)；籃球?qū)＿x課；教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究
籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，是體育教育專業(yè)的主干課程。其開設(shè)質(zhì)量的好環(huán)壞，將直接影響普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，肩負著為我省中小學(xué)培養(yǎng)合格的籃球教師的重任，也是為我省輸送優(yōu)秀的、高質(zhì)量的“復(fù)合型”籃球人才。通過對我省十二所高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找出不足之處，為我省體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課的改革提供參考。
一、研究對象及方法
（一）研究對象
貴州省高校開設(shè)有體育教育專業(yè)的院（系）分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、籃球?qū)＿x課教師和學(xué)生（共十二所：貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州民族學(xué)院、貴陽學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、凱里學(xué)院、遵義師范學(xué)院、畢節(jié)學(xué)院、銅仁學(xué)院、安順學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、六盤水師范學(xué)院，其中省屬4所，地州8所）。
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1、文獻資料法
查閱大量的國內(nèi)有關(guān)籃球?qū)I(yè)理論及教學(xué)改革等多方面的文獻資料，對12所院校體育院（系）網(wǎng)站訪問，為論文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。
2、訪談?wù){(diào)查法
通過對我省部分高校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪問，了解當(dāng)前高�；@球?qū)＿x課的教學(xué)情況。向他們了解籃球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)以及籃球?qū)＿x課程設(shè)置等。
3、問卷調(diào)查法
根據(jù)調(diào)查任務(wù)，結(jié)合體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評價、師資力量等進行調(diào)查。問卷于2010年9-11月對各高校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、任籃球?qū)＿x課的一線教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查。
�。�1）對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷12份，回收11份，回收率91.7 %，有效回收問卷11份，有效回收率91.7 %。
�。�2）對任專選課教師發(fā)放問卷48份，回收40份，回收率83.3%，有效回收40份，有效回收率83.3%。
�。�3）對專選學(xué)生發(fā)放問卷360份，回收330份，回收率91.7%，有效回收330份，有效回收率91.7 %。
4、數(shù)理統(tǒng)計法
運用SPSS(10.0)軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
二、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┵F州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程現(xiàn)狀與分析
1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課課程目標(biāo)研究
培養(yǎng)目標(biāo)是指課程開發(fā)的教育價值，為課程內(nèi)容選擇、課程組織、課程實施和課程評價提供依據(jù)[1]。從表1中可以看出，貴州省各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都結(jié)合教育部新頒布的《新方案》中確定的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身的特點對進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是大部分學(xué)校還是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主的指導(dǎo)思想。教學(xué)能力排在首位，其次是學(xué)校體育管理、和課外體育活動，說明了把學(xué)生培養(yǎng)成為能從事學(xué)校體育教育、科研、訓(xùn)練、以及社會體育等復(fù)合型人才，極少數(shù)學(xué)校還是以培養(yǎng)中等或中等以上學(xué)校。因此將籃球?qū)＿x課程的目標(biāo)概括為:“通過籃球?qū)＿x課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握籃球運動的理論知識，全面掌握籃球運動基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、基本技能，掌握與運用籃球競賽規(guī)則裁判法和籃球運動科學(xué)研究的基本方法，具備從事籃球課程教學(xué)能力和運用籃球運動手段開展社會體育活動的指導(dǎo)能力�！盵2]
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)生來源調(diào)查結(jié)果與分析
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生入學(xué)前籃球基礎(chǔ)的情況見表2。
目前在貴州省只有貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)有特招高水平運動員權(quán)力。表2不難看出，體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x90%學(xué)生在考入大學(xué)前很少從事體育運動，他們許多人對體育并無興趣，報考體育專業(yè)主要是擔(dān)心考不上大學(xué)才不得以而為之。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各地州師范院校這種情況較為明顯，在調(diào)查的330名學(xué)生當(dāng)中，其中有297名學(xué)生是由于文化課水平低才報考體育教育專業(yè)，只有30人在入學(xué)前是一直從事籃球訓(xùn)練。有3人是特招的高水平運動員。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是在現(xiàn)行辦學(xué)方針及政策指導(dǎo)下，體育教育專業(yè)錄取新生時文化課分?jǐn)?shù)線和體育技術(shù)分都相對較低，除貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)在特招生時對體育技術(shù)考試進行專項技術(shù)考試外，其余高校的學(xué)生都是參加普通高考體育技術(shù)考試入學(xué)，考試項目為:100米、原地三級跳遠、鉛球、800米。因此，許多體育成績優(yōu)秀、專項運動能力突出而文化課成績低的學(xué)生被擋在門外，而那些身體素質(zhì)一般、專項能力薄弱但文化課分?jǐn)?shù)相對較高的學(xué)生則走進了校門。從生源上看，雖然各院�；旧隙际敲嫦蛉珖猩�，省內(nèi)學(xué)生和省外學(xué)生比例為6:1，說明我們的體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x生源的素質(zhì)要遠遠落后于其它省市。
（二）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程設(shè)置
從表3中可以看出，在開課時間上，師范類高�；旧隙际菑牡�5學(xué)期開始，雖然貴州大學(xué)是我省唯一一所211的大學(xué)，但2006年才開辦體育教育專業(yè)，所以籃球?qū)＿x課開設(shè)時間和課時基本上參照師范院校，貴州民族學(xué)院也是如此。這符合主干課程安排在前三年的原則。主要是因為學(xué)生基礎(chǔ)較差，且接觸籃球時間短，在進入大學(xué)經(jīng)過一年籃球普修學(xué)習(xí)以后再進行籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握技術(shù)技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分院系都沒有完全按照教育部規(guī)定的課程方案進行教學(xué)。現(xiàn)執(zhí)行的是168-216。而216學(xué)時中，在第六學(xué)期中基本上都進行1-2個月的教學(xué)實習(xí)，還減少40-80學(xué)時，因此，在這么短的教學(xué)時數(shù)能否完成教學(xué)目標(biāo)，值得深思。教學(xué)時數(shù)的大幅減少，使許多教師根本無法按要求、保質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，由此導(dǎo)致學(xué)生專項能力的嚴(yán)重下滑。調(diào)查中，大部分院系的教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代籃球課程的教學(xué)，原有的教學(xué)過于系統(tǒng)、完整、全面，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和技能的掌握。調(diào)查結(jié)果顯示，專家都認(rèn)為應(yīng)該首先改進教學(xué)方法和手段，只有40%的專家認(rèn)為應(yīng)該增加課時，說明在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法和手段等方面還存在著問題，只有從這些方面入手，改革籃球?qū)＿x教學(xué)的現(xiàn)狀，才能從根本上適應(yīng)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革，同時也能夠緩解課時壓縮所帶來的壓力。因此大部分教師對一再縮短教學(xué)時數(shù)是有抵觸的。
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容比較分析
各高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容中理論部分與實踐部分所占比例分別為15%、85%。通過本人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有按照大綱上規(guī)定的技術(shù)與理論學(xué)時進行授課，理論知識單獨授課的課時較少，主要是因為大多學(xué)校沒有室內(nèi)籃球館，受雨天臨時安排，內(nèi)容主要在規(guī)則及裁判法、競賽組織與編排等方面，說明教師對理論知識的傳授沒有引起重視�；@球課程內(nèi)容沿襲著以運動技術(shù)教學(xué)為主，競技運動的一整套方法、強調(diào)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，忽視相應(yīng)原理、方法的學(xué)習(xí)。因此在選擇課程內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)課程方案及球類課程指導(dǎo)綱要進行，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時，不僅要考慮到籃球課程目標(biāo)的需要，還要考慮到籃球?qū)＿x課程內(nèi)容的科學(xué)性與時效性、學(xué)生和社會實踐需要以及與學(xué)校整個教育目的的一致性[3]。
通過籃球?qū)＿x教材分析，目前各高校籃球?qū)＿x課教材沿用普修課教材，沒有征購和使用專選教材，說明了我省在教材管理、使用等方面欠缺。領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對教材的重要性的認(rèn)識淡薄，重視度不夠。所以，籃球教材內(nèi)容上要突出教材的基礎(chǔ)性、時代性、知識性、健身性、競技性。精簡不必的內(nèi)容，刪減不適合中小學(xué)特點的教材，同時大量補充適合中小的非正規(guī)競技運動與籃球游戲活動為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，增加籃球運動健身知識，體能訓(xùn)練等內(nèi)容，其目的使籃球課程真正體現(xiàn)出自身的魅力與價值，真正受到學(xué)生的喜歡。
（三）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和教學(xué)條件現(xiàn)狀分析
1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和手段現(xiàn)狀分析
籃球教學(xué)方法是在教師傳授知識和指導(dǎo)實踐的前提下，使學(xué)生能夠掌握籃球的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，提高學(xué)生的籃球的意識而采用的方式手段。它對籃球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、裁判能力的培養(yǎng)和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高及促進身體素質(zhì)的發(fā)展，都具有重要的作用。調(diào)查結(jié)果說明大部分教師教學(xué)中采作常規(guī)教學(xué)方法即講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的傳統(tǒng)模式，而一些較科學(xué)、先進的教學(xué)方法，如表象教學(xué)法、程序教學(xué)法、合作教學(xué)法等雖有運用，但運用的頻率相對偏低。說明大多數(shù)教師在教學(xué)方法選擇與運用上，存在著思想觀念轉(zhuǎn)變速度較慢，或是無法掌握前沿的教學(xué)理論與方法，或是停留在對新知識、新方法的初淺認(rèn)識上，以致在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這不利于提高教學(xué)質(zhì)量，也不符合當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展的要求。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的“說”、“教”能力，增加學(xué)生的籃球?qū)W科理論知識顯得十分重要[4]。因此，籃球?qū)＿x課既要讓學(xué)生掌握學(xué)�；@球的教學(xué)與訓(xùn)練方法，還要掌握娛樂籃球、群眾籃球開展的方法與手段，從而為從事社會體育指導(dǎo)工作打好扎實基礎(chǔ)[5]。
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)條件現(xiàn)狀分析
從任籃球?qū)＿x課教師人數(shù)上看，每所高校至少有2至5名籃球?qū)＿x教師，基本能滿足專選課的教學(xué)。調(diào)查籃球體育場館情況中獲知，有5所高校建有籃球館，分別是省屬4所和遵義師范學(xué)院，另外有3所高�；@球館在建設(shè)中。但室外籃球場較多，能夠滿足基本教學(xué)需要。但無法保證課程的教學(xué)時間。貴州特別在第二學(xué)期受梅雨季節(jié)的影響更大，如果在陰雨條件下，無形中造成課時的減少，致使課程目標(biāo)無法完成，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。雖然近幾年各院校在教學(xué)條件上已有較大的改善，但有的院系教學(xué)條件還不能滿足教學(xué)工作的基本要求。為了保障教學(xué)工作正常進行，應(yīng)積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加強體育場館的建設(shè)。
多媒體使用情況看，都沒有固定的多媒體教室提供固定使用。調(diào)查表統(tǒng)計顯示，需申請占25%、臨時調(diào)用占91.7%，都因雨天上不了技術(shù)課后臨時調(diào)用安排上理論課，除有5所有體育場館學(xué)校理論課不受雨天限制外，其他學(xué)校的理論課都是雨天后改上理論課的。因此，理論課受雨天影響課時沒有保障。從而也影響到技術(shù)課的教學(xué)。而且調(diào)查中使用多媒體的教師比例為：經(jīng)常使用40%、偶爾使用30%。從不使用30%。說明了高校教學(xué)設(shè)備落后，無法保證教師隨時到多媒體教室上課，也反映了部分教師使用科學(xué)的教學(xué)方法還比較落后。
從專選學(xué)生人數(shù)上看，有的學(xué)校多達40人，少則20人，基本上沒有一所學(xué)校對專選班學(xué)往人數(shù)加以限制，這是因為，我省地州都是2000年后升本的院校，受招生人數(shù)的限制，各�；径奸_設(shè)了籃球?qū)＿x課。在調(diào)查中大部分任專選教師都同意專選學(xué)生人數(shù)在15-20人為宜。因此，望教務(wù)部門及院系領(lǐng)導(dǎo)考慮籃球?qū)＿x的特殊性。在人數(shù)上給予支持。以便保證教學(xué)質(zhì)量。
（四）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課考核與評價
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程評價方法的基本情況見表4。
籃球?qū)＿x課的考核，是對教學(xué)過程進行信息反饋和調(diào)節(jié)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查教師教學(xué)效果、改進教學(xué)方式和方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。從表4中可以看出，一半的院系籃球?qū)＿x課采用終結(jié)性評價方法；30%的院系采用綜合評價；采用過程性和診斷性評價方法的院系僅占10%。這說明貴州省各院系的評價方法仍以終結(jié)性評價為主。在現(xiàn)行的《課程方案》中，總成績是由理論成績、技術(shù)成績、平時成績?nèi)糠纸M成。理論部分的考核內(nèi)容都在教學(xué)大綱中明確指出，考試形式都是閉卷形式。
調(diào)查了解到各高校評價考核評價內(nèi)容是已設(shè)定好的，說明項目的設(shè)置不是很合理，與實踐有一定的脫離。沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和個體差異，沒有考慮學(xué)生喜歡的位置設(shè)定自選項目和選考項目。在新形勢下考核中沒有表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新、合作意識。應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重基本技術(shù)；重課外實踐能力（參賽比賽、裁判工作、帶隊比賽；重科技創(chuàng)新；重團隊建設(shè)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)形勢，除教師必備的內(nèi)容要加強外，適當(dāng)增加一些專門訓(xùn)練內(nèi)容。
�。ㄎ澹┵F州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教師隊伍基本調(diào)查分析
表5說明，我省籃球?qū)＿x教師教授的比例偏低，而副教授和講師的比例較高，職稱的結(jié)構(gòu)不夠合理。從年齡上看， 46-60歲有13人。這顯示出我省高校體育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化狀態(tài)。據(jù)國內(nèi)外統(tǒng)計資料表明：科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)域在35～51歲[6]。因此，這預(yù)示著我省高校體育籃球?qū)＿x師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)從整體上已進入創(chuàng)造性工作的“黃金”時期。從學(xué)位看教師仍以學(xué)士學(xué)位為主，但近幾年我省體育師資隊伍學(xué)歷層次有了較大改善，主要原因是我省地州院校都是2000年后相繼組建的新興本科院校，國家教育部普通本科院校教學(xué)評估工作在我省的展開，各高校都規(guī)定：新進教師必須具有碩士研究生以上學(xué)歷的要求，同時鼓勵青年教師讀在職研究生學(xué)位，促進了體育教師研究生比例大幅度提高，雖然與國家教育部頒布的《普通高校本科教學(xué)工作水平評估方案》中的大學(xué)青年教師中具有研究生學(xué)歷比例應(yīng)大于50％的規(guī)定相比較，碩士研究生的比例為35%，且博士人數(shù)實沒有實現(xiàn)了“零”的突破，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)性矛盾還比較突出。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬└鶕�(jù)社會需要培養(yǎng)籃球“復(fù)合型”人才
從貴州省籃球?qū)＿x課的課程設(shè)置目標(biāo)看還是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主，但體育教育專業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，就業(yè)選擇不再局限于中小學(xué)體育教師這一角色，更多的畢業(yè)生將會愿意從事社區(qū)體育工作，或從事其他行業(yè)的工作。因此，教師在授課時要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會需求的籃球“復(fù)合型”人才。
�。ǘ┰谟邢迣W(xué)時內(nèi)科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容
從該課的學(xué)時、學(xué)分情況來看，各高校學(xué)時量低，學(xué)分不一，造成貴州省體育教育籃球?qū)＿x課的發(fā)展不平衡，各學(xué)校的重視程度存在差異。希望教師能在有限的時間安排最合理的教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)的教學(xué)方法以達到最好的效果。
�。ㄈ┘訌娀@球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
從籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和條件看，教學(xué)方法單一，以傳統(tǒng)教法為主，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用較少，應(yīng)征購籃球?qū)＿x教材，專選學(xué)生人數(shù)每班應(yīng)控制在15-20人為宜。希望高校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)校教學(xué)需要。
�。ㄋ模� 改進教法，對學(xué)生實施科學(xué)考核
從教師的教學(xué)和考核的方法與形式來看，存在教法和考核的方法不靈活、形式單一、學(xué)生參與社會實踐機會少等問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和個體差異，可根據(jù)學(xué)生喜歡的位置設(shè)定自選項目和選考項目。打破原有的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、系別的實際情況，制定科學(xué)的考評體系；考評應(yīng)簡單化，直接化，通過考評能反映學(xué)生的真實能力；注重自身發(fā)展，培養(yǎng)有特點的學(xué)生，使他們在考評中不落后。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)習(xí)，提高學(xué)歷
從籃球師資情況看，教師人數(shù)基本滿足日常教學(xué)，教師的職稱基本合理、年齡、學(xué)歷比較合理，但高學(xué)歷教師比例偏低。建議教師還應(yīng)在專業(yè)理論和技術(shù)方面繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，以滿足項目發(fā)展的需要，鼓勵年輕教師繼續(xù)深造。
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