- 相關推薦
江南大學公共體育課選項的現(xiàn)狀及分析論文
江南大學公共體育課選項的現(xiàn)狀及分析
摘要：幾年前，普通高校體育課程設
置由傳統(tǒng)普修轉(zhuǎn)向?qū)ｍ椪n程設置模式，經(jīng)過幾年來的實踐論證，教學成果已在普通高校推廣。江南大學體育課進行選課的背景是為了適應社會發(fā)展和學生對于體育課學習的需要，充分發(fā)揮每一名教師的專長和調(diào)動學生學習的積極性。這一舉措已經(jīng)運用了六年時間，但是在好的前提下每學年都會有一些負面情況產(chǎn)生。本文以江南大學本科一二年級學生為參照，依據(jù)了解到的近幾年體育課選課之利弊，為以后更合理地組織體育課的教學提出參考意見。
關鍵詞：江南大學;體育課;選項;思考
一、研究目的、對象與方法
通過對2006、2007級學生大量的調(diào)查和訪談，了解學生對于體育課選項的認識和想法，發(fā)現(xiàn)在選課過程中客觀存在的問題。尤其是因?qū)W生的性別、個性差異，在選課時就會有截然不同的看法，當然每次選課我們也積累了相當?shù)慕?jīng)驗。學院在排課和根據(jù)選項情況做出決定時，既要考慮場地和教師的安排，也要考慮學生因素的存在。要適時地解決學生選項要求和排課情況的不一致，以緩解目前一小部分學生對于體育課的誤解，讓原本好的想法得到更合理和更有效地貫徹。
二、研究結果與分析
高校體育教學應建立大、中、小相銜接的課程體系，把重心放在注重學生身體健康，科學鍛煉身體，提供理論指導和方法指導上，盡最大可能為學生現(xiàn)在和將來的體質(zhì)健康服務。體育教學學時有限，不可能涉及所有的運動項目，要有針對性地提供一些符合大學生身心特點，深受大學生喜愛的項目作為教學內(nèi)容供學生選擇。教學時同健康教育緊密結合，并注重教給學生科學的方法。
(1)男女生對于體育選項有不同的傾向。大學一二年級的學生生理發(fā)展已經(jīng)達到了成年人的水平，但由于男女生性別的差別，他們的傾向也不盡相同。大一剛入學，體育課選項男生大多喜歡上足球、籃球、排球課，女生則喜歡上棋類、健美操、乒乓球、羽毛球課。由于大部分男生生性好動，他們更喜歡有直接身體對抗的項目，這就不難理解他們的體育課選擇了;而大部分女生更注重形體等的要求，而且也注意保護皮膚，而選擇一些諸如此類的項目也就不足為奇了。學院在了解這類情況下應該有所考慮，在可能的情況下滿足學生的需求，同時這樣也會有利于教學。
(2)個性差異也會影響學生的選課。個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。心理學把能力、氣質(zhì)和性格叫做個性心理特征。人有四種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。不同的氣質(zhì)類型，會有不同的行為表現(xiàn)。個性的形成是在社會和家庭的環(huán)境影響、教育訓練和個人實踐活動中逐漸塑造而成的。大學生個性差異表現(xiàn)出的行為，在此就是選擇體育課的項目時有很大的區(qū)別。教師要多關注學生，了解他們的個性，以便更合理地安排項目。尤其是大二的學生，經(jīng)過大學一年的磨煉，可能會因環(huán)境的變化而有所改變。教師要了解這方面的動態(tài)，及時做出調(diào)整，適應學科的需要。
(3)經(jīng)驗反饋影響低年級學生的選課。一般情況下，高年級學生的上課經(jīng)驗、體會會影響下一屆學生的選課。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生其實從另一層面反映出學生對任課教師的評定。但是，這也不能完全體現(xiàn)現(xiàn)實情形，有的學生評判教師上課優(yōu)劣會帶有個人色彩。如有的教師上課嚴格要求，這就約束了一小部分不上進的學生;有的則是因為場地等的原因而抱怨：當然也有如實反映上課情況的;還有諸如哪些項目好拿分等等。一般小球項目會比較熱，如羽毛球、乒乓球、定向運動、健美操等。教師要較好地宣傳，正確引導學生選課，盡量能夠平衡大、小球項目的選課。
(4)新開課會比較有吸引力。隨著社會的發(fā)展，很多體育項目也越來越趨于大眾化，隨之而來也要開辟新的項目來滿足上課的要求。譬如這兩年新開的網(wǎng)球、定向運動、素質(zhì)拓展，都受到了學生的歡迎。有的是抱著試試看的想法，有的是帶著興趣選的。其實有些學生并不理解公體課的目的所在，大學體育是讓學生在課上學習一些基本的體育技術，學會鍛煉的方法，而不是從體育課中收獲很復雜的運動技術，讓學生的體能等達到極限。所以，在選課時教師要正確宣傳。
(5)教師的親和力也是影響因素之一。大學教師的要求是要科研和教學齊頭并進。這是時代的要求，更是教師自我的要求。當代社會自身沒有發(fā)展就代表退步，就會落伍。學生對教師也會根據(jù)上課表現(xiàn)、人格魅力，作出適當?shù)脑u價。這就要求教師不僅僅有出色的業(yè)務能力，.更要有突出的做人準則。本專業(yè)的知識一定要及時更新，要加強自我鍛煉，以便上課做好示范。教師上課要有新穎的教學方法，注重和學生的互動，調(diào)整好課堂氣氛。
三、結論與建議
(1)結論。
�、俳洗髮W體育課進行選課的方式是正確的，要繼續(xù)執(zhí)行。大學期間，學生的自我意識更加成熟，學習興趣更加強烈，學習動機更加具體、明顯。選項教學讓學生自己選擇學習內(nèi)容和教學教師，符合大學生的心理特點，能充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師選擇授課內(nèi)容都是自身較為擅長項目，教起來充滿自信，輕松自如，得心應手，從而學生愿意學，教師愿意教。選項教學有利于與終身體育的接軌。專項教學采用以練為主的授課形式，使學生真正達到增強體質(zhì)，發(fā)展身心健康的目的。
②體育選課中出現(xiàn)了一些偏差，不能讓學生和教師都滿意。江南大學現(xiàn)有體育設施還是比較齊全的，現(xiàn)有的場地條件如果合理利用還是能滿足教學的需要的。目前的情況來看，主要是一些項目需要教師合理配備，有些熱門項目還要有更多的老師去上課。前幾年的棋類、網(wǎng)球等項目，選的學生很多，但同一時段不能有多名老師上課。羽毛球課因為有時會和體育系學生的籃球、排球課場地有沖突，而不能多開。
③新開課程要正確引導，以免出現(xiàn)極端熱的現(xiàn)象。大學生要求體育課程內(nèi)容更豐富、上課形式更靈活、教師水平更高、技能更好、活動場地更大、考評制度更合理等。學生一般對新開課程特別感興趣，不是因為愛好而是因為好奇。學生通過新開課可以接觸以前沒有學習過的體育項目，抱著試試看的想法去投入學習，這樣的選擇就太盲目了。教師在新開課程時應該向?qū)W生介紹學習內(nèi)容、上課方式、考核辦法等，讓學生有一定的了解再進行選課。
�、荏w育教師要加強自我學習�！耙詫W習者為中心”的選課教學是新形勢下體育教學的需要，也是對教師傳統(tǒng)地位的挑戰(zhàn)。把每堂課設計好，能夠吸引學生學習并保持興趣;平等地參與課堂活動，隨時回答學生提出的問題。這些不但要求教師應具有廣博的知識，過硬的專業(yè)技術，還要具有敏銳的觀察能力和嫻熟的組織能力。從這點來說，選課不是減輕了教師的負擔，而是對教師提出了更高的要求。
(2)建議。
�、籴槍Υ髮W生對體育課程的實際需求，提出相應對策：以大學生的實際需求為導向設計符合學校實際的體育課程，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念、優(yōu)化課程教學內(nèi)容、選擇合理實用的體育課程設置、體育課類型和教學組織形式、教學方法多樣化，教學手段現(xiàn)代化，構建與素質(zhì)教育相適應的測評體系和考試制度、加強體育師資隊伍建設、加大課外活動的組織與管理，建立學生自主擇課、教師靈活上課的符合大學生實際需求的新型體育課程模式。
�、谔岣哒J識，轉(zhuǎn)變觀念，建設體育場地應注意除了對籃球、排球、足球、田徑等常規(guī)場地的建設，還應考慮適應體育選項課形勢發(fā)展的需要，修建一些特殊項目的場地。同時，體育教師應加強自我能力的不斷培養(yǎng)，要注重理論知識和技術、技能水平的提高。體育教師要一專多能，能掌握兩門以上課程的教學，這樣就能緩解學生選課和教師安排的矛盾了。保證新開課程的嚴肅性(包括課程論證、師資水平、設施保障等)，增加素質(zhì)課程的娛樂性，確保冒險課程的安全性。這些要求也對體育學院的領導和教師提出了較高的要求，要適時地了解學生對于體育課的想法，從而為開設合理和有效的課程，提供理論依據(jù)。教師要有較高的素質(zhì)，正確引導學生，這樣才能保證體育選項課正常有序地進行。
參考文獻：
[1]孫利紅，體育選項課教學的調(diào)查與分析[J].湖北教育學院學報.2006(3).
[2]李樹文進課教學是普通高校體育的發(fā)展趨勢[J].長春金融高等�？茖W校學報.2006(2).
[3]張貴婷，論高校公共體育課“選項課”教學[J]邢臺學院學報，2006(6).
[4]石宏.普通高校體育課“三自主”模式的利與弊[J].體育學刊.2007(10).
【江南大學公共體育課選項的現(xiàn)狀及分析論文】相關文章：
淺論大學生公共體育選項與個性完善論文05-01
普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀及對策研究論文05-02
大學公共體育課程教學模式的研究論文04-30
對新課程理念下高校公共體育課的創(chuàng)新性分析論文05-02
高校公共體育課調(diào)查論文05-03