小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究論文
合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，它是根據(jù)團(tuán)體動力學(xué)的原理設(shè)計，旨在改變過去班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”，而使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。 合作學(xué)習(xí)，作為新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式之一，在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生主動參與，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力都起著一定的推動促進(jìn)作用。 通過實(shí)驗(yàn)、研究和分析，我們進(jìn)一步認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，以及我們必須確立的一些理念：
一、營造合作情境是前提
教學(xué)時，要努力創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的合作興趣，促使學(xué)生樂于合作。 如教學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生圍繞旅游經(jīng)費(fèi)的合理收支問題進(jìn)行預(yù)算，在模擬設(shè)想中拿出一個最佳的'、最合情理的、最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的經(jīng)費(fèi)收支方案。同學(xué)們對此興致盎然，參與熱情高漲，紛紛動手動腦，表現(xiàn)出了相當(dāng)大的興趣。教師則邊觀察邊指導(dǎo)，加上一些評價，鼓勵進(jìn)一步合作探究的興致，從中不但激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探求新知識的欲望，而且也有效地培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的意識。
二、訓(xùn)練合作技能是關(guān)鍵
學(xué)生只有合作意識是不夠的。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)的初期，往往會出現(xiàn)混亂的局面，要么各執(zhí)己見，爭執(zhí)不休；要么盲目附和，不知補(bǔ)充或否定，使合作流于形式。這是缺乏合作技巧的表現(xiàn)。因此在新知識的探究過程中應(yīng)有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，促使學(xué)生學(xué)會與他人合作。
三、感受成功，享受合作樂趣是保證
“每個人的心靈深處都渴望被人尊重與認(rèn)可，而這種需要在兒童的精神世界里尤為強(qiáng)烈。”因此在教學(xué)中，如能適時引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)評價，鼓勵他們互相督促、互相檢查、互相評議、互相補(bǔ)充、充分發(fā)表意見，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生充分體驗(yàn)到由自己參與評價、交流獲取知識后的成功感和喜悅感，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的思想，而且能使合作、評價形成良性循環(huán)。
四、把握最佳合作學(xué)習(xí)時機(jī)是藝術(shù)
合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個問題遇到困難時，需要尋求他人幫助，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出的問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事，如果教師直接給出解法，學(xué)生可能很快明白這道理，但以后遇到類似的問題，還可能出現(xiàn)同樣的解題障礙，而且記憶也模糊。此時宜采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論。再次，數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，解決問題的方法也是多種多樣的，有時由于學(xué)生個人認(rèn)識問題的局限性，單靠一個人往往很難將問題回答全面，這時可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)幾個成員相互討論、補(bǔ)充，從而收到較好效果。
五、教師轉(zhuǎn)換角色，指導(dǎo)、參與合作是強(qiáng)化劑
在提供小組討論或調(diào)查的問題或任務(wù)時，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的作用。在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋�促進(jìn)者和合作者，有時也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際充當(dāng)指導(dǎo)者。要使小組合作真正有成效，教師除適時組織外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容、時間、學(xué)生的情緒等方面，適時進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。 小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，并且提高協(xié)調(diào)能力，提高評估能力的重要形式。為此，需要我們不斷探索研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效、更受學(xué)生們的喜愛和歡迎。
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