一項具有光明前景的科研課題

——廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)驗總結(jié)報告

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)驗是廣西壯族自治區(qū)教育科學(xué)“七五”規(guī)劃重點(diǎn)科研項目《九年義務(wù)教育各科教 學(xué)目標(biāo)管理體系設(shè)計》中的一個子課題。我部從1988年春季期開始研究并在全區(qū)開展實(shí)驗，取得了可喜的效果 。七年來的實(shí)驗證明，該課題對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著明顯的作用，是一項具有光明前景的科研課 題。

    一、實(shí)驗的必要性

    小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的主要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系義務(wù)教育的整體質(zhì)量。1988年秋，我們以教 學(xué)大綱和課本內(nèi)容為依據(jù)，對廣西部分小學(xué)三年級的七萬多名學(xué)生進(jìn)行命題測試，總平均分為62.5分。其中， 農(nóng)村小學(xué)平均分54.5分，及格率僅48.2%。

    我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因關(guān)鍵在師資。廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍中民辦、代課教師占相當(dāng)大的比例 ，新參加工作的年輕教師多，教師隊伍也不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致教師素質(zhì)和教學(xué)水平普遍偏低。具體表現(xiàn)在對教學(xué)大 綱和教材體系理解不深，對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，在教學(xué)中容易造成失誤。要提高教學(xué)水平，減少失誤，必須幫 助他們建立一個課堂教學(xué)目標(biāo)——反饋形成性評價系統(tǒng)，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

    大面積提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要條件是按照教學(xué)目標(biāo)對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行管理。當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教學(xué)失控現(xiàn)象 嚴(yán)重，小學(xué)數(shù)學(xué)科也不例外。在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)之下，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。試題越編越難，題海 越編越大，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重。要克服這種狀況，除觀念的改變外，還要在制度上予以保證。要建立一個按教 學(xué)目標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量管理的系統(tǒng)，把教學(xué)目標(biāo)做為評價的依據(jù)，穩(wěn)定質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以此解決學(xué)科教學(xué)的失控現(xiàn)象。 所以，開展教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)驗，探索大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑，其必要性是顯而易見的。

    二、實(shí)驗的目的

    教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)質(zhì)是通過管理提高教學(xué)質(zhì)量。

    我們的設(shè)想是：以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行統(tǒng)編教材和九年義務(wù)教育新教材為依據(jù)，建立以“目 標(biāo)教學(xué)”和“目標(biāo)管理”為主要內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)管理體系，對教學(xué)過程實(shí)施微觀管理和宏觀控制，逐步建立教 學(xué)有目標(biāo)、管理有方向、命題有依據(jù)、評價有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制。充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的定向、激活、反 饋、調(diào)節(jié)、評價的作用，調(diào)動教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的積極性，不斷增強(qiáng)目標(biāo)意識，克服教學(xué)上和教學(xué)管 理上的盲目性和主觀隨意

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