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初中學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)論文
學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要．正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要． 我認為培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力可以從課內(nèi)、課外和課后三方面入手：
一、課內(nèi)方面
除了要重視老師的教學方式．也要尊重發(fā)揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和`.學習策略指學習者完成學習任務或?qū)崿F(xiàn)學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法.學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括學習情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學習環(huán)境，學習內(nèi)容等方面的偏愛．指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式．學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用．具體措施有：
1．開始階段
關(guān)健的一環(huán)就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關(guān)鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”．第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容．第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關(guān)健詞，重點句子，歸納總結(jié)和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)．上課時大至步驟如下：
�、匍_始階段教師引導學生圍繞教學目標、教學內(nèi)容和自學提綱進行討論小測，約二十分鐘，練習做完自檢或他檢相結(jié)合．
�、诮處熡檬昼娮笥掖鹨删v．
③用十分鐘左右學生進行自我檢測．
�、苡梦宸昼娮笥矣蓪W生或教師進行歸納總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)節(jié)學習行為．
2．經(jīng)過一般時間后
�、傧劝凑蘸弥胁罱M成的學習小組討論解決課前預習中遇到的問題約十分鐘，課前預習中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習和自己學做教具．
�、谟尚〗M長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導講解重難點內(nèi)容約十五至二十分鐘，如果問題小組能夠解決，由小組長或其他同學上講臺講解例題，能夠用教具講解的盡量由學生用自己做的教具講解．
�、塾檬昼娮笥易鼋處熁�?qū)W生出的自測題，自測題的內(nèi)容不宜過多，難度適中，做完后由學生交換批改訂正，教師抽查部分自測題，了解存在的問題．
�、苄〗Y(jié)由教師或?qū)W生進行總結(jié)約五分鐘，最后布置下節(jié)課的預習內(nèi)容．
學生作業(yè)要求學習小組長超前一課時把學習小組好中差（3人）的作業(yè)批改好，填好反饋卡，教師抽部分作業(yè)了解存在的問題．每學一單元之前與之后均開設導學課與歸納總結(jié)課．教師指導學生自己自學，討論，歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡，自己寫章節(jié)單元小結(jié)，整理知識結(jié)構(gòu)．上課一些較容易例題及黑板上練習答案，可由學生上講臺自己講解、訂正，盡量做到一題多解，開拓思路．
為此，教師應注意以下三點： 一是教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學生求知欲，開始教師可出自學提綱到后面漸漸可在教師指導下讓學生自己出． 二是課堂上嚴格遵循“三講三不講”原則：學生對基本概念、規(guī)律的理解和運用，出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；學生新舊知識斷線之處要講；學生解答不完整、知識抓不到要領、思路阻塞之處要講．三不講是：已學懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過組織討論解決；沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習． 三是特別注意對學習有困難的學生的輔導，有意識地觀察他們看書和做練習，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學習中的被動狀態(tài)． 四是對于學習有困難的學生可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點．每單元考試后要求每個學生對自己的成績作評價．如是否有進步，主要在哪些方面出錯了，有錯之處要求“錯一做三”，對于不及格的同學可以進行補考．
二、課外方面
1．學生課外預習的練習可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題．書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需書寫過程的習題做在練習本上若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作．
2．鼓勵學生課后預習時提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學科代表的本子上，可適當加入學期平均成績． 三、課后方面 課后自主學習教師可鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查詢數(shù)學資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題．鼓勵學生自己出題，教室黑板可設立一塊數(shù)學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復． 每一單元接近結(jié)束時要求每個同學利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當加工作為單元考試卷． 課后鼓勵學生做教具,使學生在學做教具的同時在自主學習數(shù)學．課后可指導學生寫小論文，進行探究性學習．
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