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運用網(wǎng)絡技術(shù) 促進學生自主學習
隨著素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革實踐的逐步深入，“以人為本”的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想越來越被人們所認同和接受，“自主學習”成為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界研究的又一個重要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，以網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)進入校園，作用于教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），運用于課堂，為學生自身素質(zhì)的提高提供了更為廣闊的空間。2001年，我校開展了基于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的課題研究，通過三年多時間的課題研究，我認為網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主性學習確實具有可行性和實踐的價值性。本文試結(jié)合自己的一些實踐體會，就如何應用網(wǎng)絡技術(shù)，促進學生自主學習方面的問題，談些膚淺的認識。一、縮短時空差距 使學生自覺投入學習情景在傳統(tǒng)教學中，學生的思維活動以單個教師的教學思路為中心，教學內(nèi)容也緊扣教科書展開。這種方式下，學生受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的知識面也十分的狹窄，潛藏于學生中的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的內(nèi)在要素的發(fā)揮受到嚴重的束縛�；ヂ�(lián)網(wǎng)提供的知識信息，是一個教師遠遠所不能及的，學生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地去獲取他想要的東西。這一發(fā)展，改變了讓學生的思維沿著單一教師思維延深的束縛，在學習過程中，學生由以往被動接受老師傳授知識，變?yōu)橹鲃游∽砸迅信d趣的適合自身發(fā)展的知識，這一轉(zhuǎn)變，使學生能夠真正體會到在知識天空中翱翔的感覺，充分發(fā)揮主觀能動性�！ ∶鎸W(wǎng)上紛繁復雜的信息，如何培養(yǎng)學生對信息的處理能力，教會學生收集、篩選信息，并對收集的信息進行適當?shù)姆治�、整理，進而提出合理化的建議是當今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）所面臨的重大課題，基于這一思考，我有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外。如在六年級教學了統(tǒng)計圖表后，我布置了一個研究性課題：用學過的“統(tǒng)計知識”去解決一個實際問題，題裁不限，一周內(nèi)完成。學生們忙碌起來，每個學習小組（班級內(nèi)分成若干學習小組，通常三四人為一組，兼顧學習層次）開始分工。先集體討論，確立統(tǒng)計主題，由于沒有布置指定內(nèi)容的作業(yè)，學生的統(tǒng)計題材就較為廣泛，他們到互聯(lián)網(wǎng)上搜集自己感興趣的有關數(shù)據(jù)，利用搜集的信息進行個別化和合作化相結(jié)合的自主學習，并運用信息技術(shù)完成學習任務，最后，師生一起進行評價、反饋。有一組同學到學校網(wǎng)頁上查找近幾年來學校學生人數(shù)的變化情況制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，在圖上，很清晰地看出近幾年由于我校創(chuàng)信息化辦學特色，吸引了更多的學生到我校就學，推動了學校的發(fā)展。另一組學生關注非典疫情的變化，到網(wǎng)上查閱北京非典發(fā)病情況，制成“北京‘非典’累計臨床診斷人數(shù)折線統(tǒng)計圖”。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，由于北京市采取了許多有效的控制措施，4月下旬開始，北京疫情已經(jīng)過了高潮，發(fā)病人數(shù)從3位數(shù)降到了2位數(shù)，5月中旬又降到了40多人。說明抗擊非典斗爭已經(jīng)取得顯著成果，我們對戰(zhàn)勝“非典”充滿了信心。更多的同學開始關心世界風云（2003年4月正值美伊戰(zhàn)爭全面爆發(fā)），利用學校網(wǎng)頁的投票統(tǒng)計功能調(diào)查美伊戰(zhàn)爭支持率，面對調(diào)查數(shù)據(jù)，同學在日記中寫道：“我們班有94.6%的同學反對這場戰(zhàn)爭，由此可見，我們班的大多數(shù)同學是愛好和平的，我們希望美英聯(lián)軍快點結(jié)束對伊拉克的侵略戰(zhàn)爭，讓世界變得和平，讓伊拉克的少年兒童也過上幸福和平的生活……” 又如《年、月、日的認識》一課教學中，課前先讓學生在網(wǎng)上各自收集有關“年、月、日”的知識，并在老師、同學的合作下將其制成網(wǎng)頁，在課堂上請學生介紹各自的收集結(jié)果，同時加以廣播，并要求解答同學針對性的提問，最后再談談各自的體會、收獲，這樣的學習過程既有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)字知識與技能、數(shù)字思想和方法，同時也獲得廣泛的數(shù)字活動經(jīng)驗，進而很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)[1] [2] [3]
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