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建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)初探
傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)，以要求學(xué)生掌握知識(shí)為重點(diǎn)。而以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性涌進(jìn)傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，博聞強(qiáng)記不再是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，重要的是在哪里獲取知識(shí)，怎樣獲取知識(shí)。如何讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是我校進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)模式改革的初衷。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行的教材編輯思想為指導(dǎo)原則，理論聯(lián)系實(shí)際，探究出可操作性強(qiáng)的應(yīng)用題教學(xué)新模式,使學(xué)生在一定的情境中，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)策略 低年級數(shù)學(xué) 應(yīng)用題
1 引言
人類已步入迅猛發(fā)展的信息時(shí)代。信息技術(shù)越來越深刻地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活以及思維方式。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性涌進(jìn)傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用拋錨式的教學(xué)策略，改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)，提高應(yīng)用題教學(xué)效率，更有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的應(yīng)用題教學(xué)
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