沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

運用前蘇聯(lián)教育家Φ·B ·沙塔洛夫“綱要信號”圖表教學法教學本章內(nèi)容，課堂教學氣氛好，知識遷移 轉(zhuǎn)化較快，教學效果比較理想。

    一、生物與地理環(huán)境

    （一）生物圈

    附圖{圖}

    大問號的含意：核心部分有充足的太陽光能，有適于生命活動的溫度條件，有生物可以利用的液態(tài)水，有 O[,2]、CO[,2]、N、P、K等營養(yǎng)元素。

    （二）生物在地理環(huán)境形成中的作用

    1、生物影響環(huán)境的根本原因：綠色植物光合作用

    附圖{圖}

    2、生物對環(huán)境的影響

    附圖{圖}

    （三）植物的分布與環(huán)境

    1、影響植物分布最重要的環(huán)境條件是氣候

    附圖{圖}

    2、植物對環(huán)境的指示作用

    附圖{圖}

    二、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡

    （一）生態(tài)系統(tǒng)的概念

    1、生態(tài)系統(tǒng)

    附圖{圖}

    2、食物鏈

    陸地：草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹

    附圖{圖}

    水中：硅藻→毛蝦→小魚→大魚

    3、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

    附圖{圖}

    能量流動：①通過食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中流動。②沿著營養(yǎng)級流動時是逐級遞減的。③能量只是一次通過生 態(tài)系統(tǒng)，不能再次被生產(chǎn)者利用而進行循環(huán)，是單向流動。④開放系統(tǒng)

    物質(zhì)循環(huán)：①由無機物形式，變成有機分子的形式從一個營養(yǎng)級傳遞到下一個營養(yǎng)級，再以無機物質(zhì)歸還 到環(huán)境，不斷參與循環(huán) ②閉合系統(tǒng)

    4、生態(tài)平衡

    附圖{圖}

    三、自然帶

    （一）地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異

    附圖{圖}

    （二）自然帶的分布規(guī)律

    附圖{圖}

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