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幼兒園美術教學帶成法初試論文
一、金點子名稱：“帶成”活動法
二、背景和針對的問題
在教育實踐中我發(fā)現(xiàn)：剛入園不久的小班幼兒，由于技能所限，對美術活動時常表現(xiàn)出一種看似很熟悉、很親近而又距離很遙遠的無奈情緒。具體表現(xiàn)在為：幼兒繪畫過后，呈現(xiàn)在家長和教師眼前的圖畫紙上只是出現(xiàn)了一堆由各種顏色組成的亂線團，繪畫作品的目的性和意義性不強。構成幼兒繪畫作品的基本元素是線條，所以培養(yǎng)幼兒對線條的運用能力，是消除這種情緒的重要因素。
三、具體措施
“帶成”活動中的“帶”是指幼兒間相互的帶領，“成”是指讓存在著個體差異的幼兒逐漸掌握運用線條的技能�！皫С伞敝塾谌w幼兒，“帶成”中的主導是幼兒，“帶成”的意義在于促進幼兒同伴間的互動。在工作中我是這樣實施的：
1、選材方面盡量收集幼兒感興趣的圖畫，例如：幼兒用書中的《大獅子的卷發(fā)》、《小帆船》、《小豬家的柵欄》、《美麗的小扇子》，從畫面內容上吸引孩子參與。
2、以點帶面在模仿中相互帶成。針對小班幼兒跟風現(xiàn)象突出，喜歡重復模仿的特點�？勺寧讉�幼兒和老師一起畫《大獅子的卷發(fā)》，當其它幼兒看到同伴的作品后也會模仿著畫。
3、角色扮演促使同伴間相互帶成。為彌補小班幼兒經(jīng)常自己孤立的玩，不善于用語言來溝通的弱勢�？稍谟螒颉皩W做小老師”中，讓幼兒用“讓我來教你！”的語句感受小老師的角色轉換，體驗同伴一起與線條做游戲的樂趣。
4、在游戲中進行練習。抓住小班幼兒喜愛小動物的特點，可讓孩子們玩“小動物去郊游”的游戲，學著小蜜蜂、小青蛙、小花蛇的樣子用手指在塑封板上：轉呀轉、跳呀跳、繞呀繞，在快樂中掌握各種線條的運筆要領。
四、效果
在《大獅子的卷發(fā)》作品中，由原來的“直線”和“曲線”變成了“螺旋線”；在《小帆船》中，海浪能很流暢的上下波動著；在《小豬家的柵欄》中，一根根的柵欄不再斷斷續(xù)續(xù)、歪歪扭扭了；在《美麗的小扇子》中，出現(xiàn)了美麗而整齊的扇子邊……
五、活動的反思和提升
“帶成”活動，建立在“做中學”理論的基礎上，是教師在解決線條技能中所運用的一種組織方式。緊抓小班幼兒獨特的心理特征，使孩子們相互帶動，讓幼兒在美術線條練習中獲得近距離的感受、完整的參與和快樂的成功體驗。
“帶成”活動的實施過程中應注意以下幾點：
1、教師應有以強帶弱的意識。鼓勵幼兒有信心的幫助同伴，培養(yǎng)幼兒在帶領中的耐心。
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