初中美術(shù)環(huán)境教育的理論與實(shí)踐論文

　　一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的理論研究

　　（一）在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境教育，構(gòu)建教育目標(biāo)

　　只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能把環(huán)境教學(xué)完美地融入美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，然而就目前而言，我國(guó)在美術(shù)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)較晚，且美術(shù)教學(xué)擁有特殊的獨(dú)特性，在基礎(chǔ)理論上，仍然處于借鑒與不斷摸索階段。根據(jù)初中美術(shù)課程的特點(diǎn)，在進(jìn)行授課的過(guò)程中廣泛地吸取多方面的獨(dú)到見(jiàn)解，不斷地總結(jié)與實(shí)地探究，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入環(huán)境教學(xué)的意義

　　在初中時(shí)期，美術(shù)課程基本要求學(xué)生要有一定的審美意識(shí)，在學(xué)生原有的藝術(shù)素養(yǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。所以這一階段就是美術(shù)教育與環(huán)境教育相結(jié)合的重要階段。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境教學(xué)，并不是只把環(huán)境教育加入到美術(shù)教育的過(guò)程中，而是要深入探究美術(shù)教學(xué)對(duì)環(huán)境教學(xué)的作用，才能做到兩者有機(jī)地融合。

　　二、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)的實(shí)際意義

　　（一）以美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，挖掘環(huán)境教學(xué)的目的

　　貫徹環(huán)境教學(xué)的實(shí)際意義，在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與研究，為美術(shù)教材提供素材與資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中懂得如何保護(hù)環(huán)境。此外，美術(shù)教學(xué)是以美術(shù)的課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，以要求與準(zhǔn)則為載體，擴(kuò)展學(xué)生的思維。在美術(shù)教科書(shū)中滲透環(huán)境教學(xué)，使其充分發(fā)揮環(huán)境教學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生重視周邊環(huán)境，主動(dòng)親近自然，愛(ài)護(hù)自然的態(tài)度，讓學(xué)生從根本上明白人與自然和諧相處，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

　　（二）結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育

　　現(xiàn)如今，雖然在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)環(huán)境教學(xué)有一定程度的涉及，但是，在美術(shù)教材中對(duì)環(huán)境教育的篇幅過(guò)于分散與局限，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡x擇一些身邊的、有針對(duì)性的例子，把環(huán)境教學(xué)有機(jī)地融入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生從自身的感受來(lái)體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育�！彼�以，在生活中樹(shù)立環(huán)境教育是十分必要的，要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境與藝術(shù)的關(guān)系，有針對(duì)性地把藝術(shù)與環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)實(shí)際化。

　　（三）采用新的教學(xué)模式，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)

　　游戲?qū)τ趯W(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，所以，美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚪虒W(xué)，讓學(xué)生在游樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。寓教于樂(lè)也是一種比較有效的教學(xué)方法。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)理念。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與到其中，讓學(xué)生對(duì)游戲中的環(huán)境教學(xué)內(nèi)容有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，且通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白自然界的構(gòu)架與環(huán)境中各種相輔相成的因素。如在進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師根據(jù)環(huán)境教育的目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)游戲了解環(huán)境對(duì)生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周邊環(huán)境的能力

　　在實(shí)際生活中，積極鼓勵(lì)學(xué)生研究環(huán)境與人之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度與價(jià)值觀，由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，不斷地觀察，在觀察的過(guò)程中體驗(yàn)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，來(lái)保護(hù)現(xiàn)有的生活環(huán)境，并付諸行動(dòng)，從而達(dá)到將美術(shù)與環(huán)境完美切合。在美術(shù)課程中滲透環(huán)境教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境教育中了解環(huán)境，走進(jìn)環(huán)境，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以在采用新型的教學(xué)模式上，充分挖掘美術(shù)教材中的實(shí)際內(nèi)容，從教材中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的本質(zhì)，通過(guò)科學(xué)合理的辦法，將美術(shù)教育與環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)的融合，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。

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