楊崗中學(xué)教育技術(shù)理論與實(shí)踐論文

運(yùn)用多媒體激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

孝昌縣楊崗中學(xué) 陽(yáng)漢初

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合數(shù)學(xué)教學(xué)形式。在不斷加大校園信息化建設(shè)的今天，多媒體教學(xué)以實(shí)用易用的特點(diǎn)，在給我們的教育教學(xué)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)能力和水平的一項(xiàng)必備的教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)操作計(jì)算機(jī)和數(shù)字視頻展示臺(tái)等設(shè)備隨心所欲地運(yùn)用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以運(yùn)用板書(shū)、教材、圖表、圖片等常規(guī)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以顯示在大屏幕上，擺脫了黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、在音像技術(shù)上創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化

巧用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的“聽(tīng)課者”成為學(xué)習(xí)過(guò)程的“參與者”，使他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)與思考，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如在講授“圓周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)”公式時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)的直觀、生動(dòng)、形象逼真的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出趣味問(wèn)題，運(yùn)用優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)刺激著學(xué)生的感官，如置身于童話故事之中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松、活潑、學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思維探究

多媒體的音像技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的思維探究,使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圖形和坐標(biāo)》的制作中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn) 1

行調(diào)節(jié)。上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過(guò)播放一段錄像，傾聽(tīng)一段確定黃山玉女峰的位置錄音，會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要地是喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，貼近實(shí)際

運(yùn)用多媒體音像技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，即貼近學(xué)生生活，又引起學(xué)生的興趣。如在：“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，我用電腦顯示出多種生活實(shí)物如下圖有：信封、天平、商標(biāo)、蝴蝶、北京故宮、藝術(shù)作品等讓學(xué)生感知，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，并因其貼近生活而受到關(guān)注，產(chǎn)生要學(xué)的愿望。

二、在動(dòng)畫(huà)技術(shù)上運(yùn)用自如，使運(yùn)動(dòng)變化直觀化

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。例如用電腦動(dòng)畫(huà)推導(dǎo)平行四邊形面積公式，電腦程序直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

我們學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)時(shí)可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來(lái)，使動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從觀察動(dòng)點(diǎn)的變化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而數(shù)學(xué)軟件《幾何畫(huà)板》中的動(dòng)畫(huà)、追蹤軌跡等功能就恰好填補(bǔ)了探索動(dòng)點(diǎn)規(guī)律的空白，為軌跡等教學(xué)提供了有效手段。

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三、在電腦技術(shù)下化難為易，使抽象問(wèn)題具體化

俗語(yǔ)說(shuō)：“好話一句三冬暖，冷言半語(yǔ)六夏寒”。和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無(wú)疑幫了教師一個(gè)大忙。例如在有多媒體技術(shù)可以通過(guò)教師對(duì)畫(huà)面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，使學(xué)生有良好的心境。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的：“看這里，跟我學(xué)，請(qǐng)注意。”的喊叫，不知要強(qiáng)多少倍。這樣不會(huì)使學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦懋a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

例如在講授《中位線定理》時(shí)，可以通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺(jué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如在講授“邊角邊公理”時(shí)的課件設(shè)計(jì)了翻畫(huà)片找全等三角形的游戲。在提高了學(xué)生判斷能力的同時(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。這一切無(wú)不體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。計(jì)算機(jī)的這種功能在解決抽象問(wèn)題的時(shí)候會(huì)令人茅塞頓開(kāi)，取得事半功倍的效果。

可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，真正達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)， 3

使具體的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。

主要參考資料：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社 ，2007年7月第1版

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社， 2008年

[3] 李勇帆編著：《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作》，國(guó)防科技大學(xué)出版社，2007.3

[4]李征著：《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)》，中小學(xué)素質(zhì)教育， 2006.7-8

[5]徐建漢著：《多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用》，寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年 08期

[6]徐曉東著：《信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐》，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006.1—2

[7]梁月華著：《實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合》，教育信息技術(shù)，2007.1

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